https://revistaeduca.org/index.php/educa/issue/feed EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa 2021-12-29T09:02:00+00:00 Prof. Dr. Víctor Arufe Giráldez varufe@yahoo.es Open Journal Systems <p>La revista <strong>EDUCA</strong><strong> Revista Internacional para la calidad educativa</strong> es una revista científica de ámbito internacional y periodicidad semestral indexada en numerosas bases de datos.Tiene como principal objetivo la publicación y difusión de artículos científicos vinculados al ámbito educativo y desde una perspectiva multidisciplinar, englobando a todas las áreas de conocimiento y todas las etapas educativas desde Educación Infantil hasta universidad. Publica dos números al año el 1 de enero y el 1 de julio. </p> <p>La revista admite trabajos en español e inglés desarrollados en el campo de la investigación analítica (revisiones sistemáticas y metaanálisis) e investigación empírica y/o investigación cualitativa. Todos los manuscritos se someten a un proceso de evaluación por pares de doble ciego.</p> <p><strong>Edita</strong>: Campus EDUCA SPORTIS. A Coruña. España.</p> <p><strong>Contacto</strong>: info@plataformaeduca.org</p> <p><strong>ISSN</strong>: 2792-7660</p> https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/17 El desarrollo de la creatividad en el alumnado de Educación Primaria dentro de ambientes educativos menos restrictivos. Una propuesta que respeta su espacio. 2021-12-02T12:56:27+00:00 Rodrigo García Pajares garciapajaresr@gmail.com <p>Los anticuados modelos de enseñanza tradicional limitan la actividad del educando y forman agentes pasivos incapaces de dar respuesta a las problemáticas sociales. Ante esta situación, se plantea una propuesta educativa que reduce las restricciones de la tarea dotando de un espacio de libertad al escolar. De esta manera, se busca estimular las capacidades creativas del alumnado. Se considera que la creatividad posee un verdadero potencial educativo con un fuerte arraigo social. Un individuo con capacidad creativa podrá aportar nuevas alternativas y ejercer cambios significativos sobre el contexto en el que vive. Junto a este aspecto, se realizará la valoración en torno a un posible vínculo entre el desarrollo de la creatividad y el de la personalidad. Para ello, se propone una investigación cualitativa por medio de un estudio de caso sobre una muestra intencional compuesta de un total de once escolares que se encuentran en el cuarto curso de Educación Primaria. Los datos recabados sobre la muestra analizada permiten la exposición de unos resultados que se traducirán en unas atrayentes conclusiones. Éstas proponen una reflexión crítica sobre el tipo de prácticas que se siguen desempeñando hoy día en las aulas españolas e invitan a la adopción de alternativas reales que se ajusten a las demandas del alumnado actual.</p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-29T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/13 Estudio piloto sobre los estresores académicos: el engagement como factor protector. 2021-11-30T12:52:39+00:00 Alejandra Alonso Calvete alejalonso@uvigo.es Yoana González González yoana@uvigo.es Iria Da Cuña Carrera iriadc@uvigo.es <p>Hay evidencia de que las diferencias individuales en el procesamiento y capacidad para regular las emociones predicen el éxito y la adaptación de la persona a su medio en distintos ámbitos de su vida como el educativo. Como afirman algunos estudios, el engagement podría ser un recurso personal que facilitaría una mayor percepción de autoeficacia y un mejor afrontamiento a los múltiples conflictos y reacciones negativas que surgen en el entorno académico. Se ha llevado a cabo un estudio descriptivo longitudinal en una muestra conformada por 264 estudiantes (41,8% mujeres; 58,2% hombres), un 66,3% de los 398 estudiantes matriculados en la titulación de Grado en Fisioterapia. Se ha utilizado el Utretch Work Engagement Scale for Students y el Cuestionario de estrés académico (CEA), mediante la Subescala de estresores (E-CEA) para la medición del engagement y de los estresores académicos. En general se han encontrado coeficientes de correlación de baja intensidad, por lo que muchos de ellos no llegan a ser estadísticamente significativos, aunque, los que sí lo son, todos se hallan negativos, es decir, que el sentido inverso de asociación indica que cuanto menores son las puntuaciones en las dimensiones del engagement, más elevadas son las puntuaciones de los estresores y de los síntomas de estrés. Se concluye que no se puede confirmar una clara influencia del engagement como moderador de la percepción de estresores académicos, aunque existe una leve asociación, de mayor importancia en las estudiantes, que en sus compañeros. El vigor, se muestra como la dimensión del engagement que mayor efecto moderador podría ocasionar sobre aquellos estresores académicos que más preocupación generan en el alumnado de fisioterapia. Aunque la dedicación y la absorción también moderan ciertos contextos estresantes.</p> 2021-12-29T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/14 Estrategias de self-handicapping y pesimismo defensivo: análisis de su prevalencia en entornos universitarios y diferencias de género 2021-11-29T23:36:33+00:00 Carlos Freire Rodriguez carlos.freire.rodriguez@udc.es María del Mar Ferradás Canedo mar.ferradasc@udc.es <p>Para algunos estudiantes, un bajo rendimiento es sinónimo de baja competencia personal. En aras de proteger sus propios sentimientos de valía, estos estudiantes se implican propositivamente en la adopción de complejas estrategias como el self-handicapping o el pesimismo defensivo. Si bien este tipo de estrategias cumplen a corto plazo su objetivo autoprotector, su utilización recurrente suele conllevar a largo plazo importantes perjuicios para la salud y el rendimiento académico. El presente estudio pretende analizar la prevalencia del self-handicapping (activo y alegado) y del pesimismo defensivo en una muestra de estudiantes universitarios. 592 estudiantes (<em>M</em><sub>edad </sub>= 21.31; <em>DT</em><sub>edad </sub>= 3.18) de la Universidade da Coruña formaron parte de la investigación. Para analizar la prevalencia en la utilización de estas tres estrategias se efectuó un análisis de frecuencias, tanto con la muestra en su conjunto como en función del género. Respecto a esta última variable, se efectuó una tabla de contingencia y se calculó el estadístico chi-cuadrado (χ<sup>2</sup>) de Pearson. Los resultados obtenidos evidenciaron una utilización frecuente de las estrategias de self-handicapping y pesimismo defensivo en el 15-20% del alumnado encuestado. Respecto al género, se observó que los estudiantes varones utilizaban con una frecuencia significativamente más elevada la estrategia de self-handicapping activo que las mujeres. Estos hallazgos se discuten y analizan a la luz de sus implicaciones educativas. En este sentido, se proporcionan algunas indicaciones a tener en cuenta por el profesorado para reducir la tendencia del estudiantado a recurrir a las estrategias de autoprotección de la valía personal.</p> 2021-12-29T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/20 Actividades de evaluación auténtica para una evaluación psicopedagógica inclusiva 2021-12-06T17:31:16+00:00 David González Gándara david.gonzalez.gandara@rai.usc.es <p class="western" lang="es-ES" align="justify">En el difícil camino hacia un sistema educativo inclusivo, la evaluación psicopedagógica es una pieza imprescindible. Sin embargo, esta no ha cambiado apenas desde que se crearon los departamentos de orientación a finales de los años 90. En este artículo se propone una actividad de evaluación auténtica como ejemplo del aspecto que debería tener la evaluación psicopedagógica en ese sistema educativo inclusivo que se quiere alcanzar. La actividad se ha puesto en práctica en tres colegios rurales de Galicia (n=40) y se ha hecho un análisis de su utilidad para predecir dificultades de aprendizaje y estrategias educativas para el profesorado. La prueba propuesta ha demostrado su utilidad para predecir qué alumnado podría tener dificultades para obtener buenos resultados académicos.</p> <p> </p> 2021-12-29T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/34 La microscopía virtual en el proceso de enseñanza-aprendizaje de histología para estudiantes de veterinaria 2021-12-14T21:15:18+00:00 María José García-Iglesias mjgari@unileon.es Ana Balseiro Morales abalm@unileon.es Paulino de Paz Cabello ppazc@unileon.es Valentín Pérez Pérez valentin.perez@unileon.es María del Carmen Ferreras Estrada mcfere@unileon.es Juan Francisco García Marín jfgarm@unileon.es Claudia Pérez Martínez cperm@unileon.es <p>La microscopía virtual (MV) es un recurso digital que resuelve las limitaciones de acceso restringido temporal y espacial de los estudiantes de Citología e Histología (CH) a preparaciones histológicas que tradicionalmente visualizan con un microscopio óptico (MO). El objetivo es valorar el efecto de implementar la MV como&nbsp; recurso complementario en la docencia universitaria convencional de histología veterinaria. Se evaluó la participación de los estudiantes en este recurso digital, su rendimiento académico y su satisfacción mediante una encuesta. La muestra estaba constituida por 113 estudiantes matriculados en CH veterinaria durante el año académico 2018-19. La enseñanza práctica consistía en el uso de microscopia óptica presencial e imágenes digitales de tejidos (MVT) y órganos (MVO) disponibles en Moodle. La evaluación de conocimientos prácticos se realizó mediante dos exámenes presenciales para identificar tejidos y órganos en imágenes estáticas e identificación y descripción de órganos utilizando MO. Los estudiantes realizaron actividades en Moodle para su autoevaluación: 3 cuestionarios y una tarea con MV para preparar el examen presencial con MO. El análisis estadístico demostró una correlación significativa entre el uso de MVO y MV total (todas las imágenes virtuales) y las calificaciones de los exámenes prácticos, cuestionarios online y nota final de la asignatura. Se encontró también una correlación significativa entre la calificación del examen realizado con MO y la tarea online para preparar este examen. Los alumnos que aprobaron los exámenes prácticos habían entrado un número significativamente mayor en MVO y MV total que los suspensos. Los estudiantes que superaron la asignatura habían participado más activamente en MV y consiguieron calificaciones más altas. La encuesta reveló la satisfacción de los estudiantes con este recurso digital. Estos resultados indican que el uso de MV, como complemento a la microscopía convencional, tiene un efecto positivo sobre el rendimiento de los estudiantes de CH veterinaria. &nbsp;</p> 2021-12-29T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/8 Órganos plastinados como recurso de innovación docente en biología de educación secundaria 2021-11-28T18:11:27+00:00 Octavio López Albors albors@um.es Francisco Gil Cano cano@um.es Rafael Latorre Reviriego latorre@um.es <p>En educación secundaria la enseñanza de Biología precisa de materiales realistas que permitan conocer la anatomía de los principales organismos vivos. Las opciones más habituales son órganos frescos o conservados en líquidos como formol o alcohol, así como modelos artificiales de plástico. Estos recursos tienen importantes limitaciones como la incomodidad del manejo, la posible toxicidad o el escaso realismo anatómico. Los órganos plastinados son preparaciones biológicas totalmente reales, secas, de duración ilimitada, totalmente seguras en el manejo y de fácil almacenamiento. Mientras que en la enseñanza universitaria se ha demostrado que el uso de este recurso de innovación fomenta la motivación y favorece el aprendizaje, no existen estudios previos que evalúen su uso en enseñanza secundaria. En este trabajo presentamos un proyecto de transferencia desde el ámbito universitario consistente en la integración de órganos plastinados como material docente en las prácticas de Biología de la ESO y Bachillerato. El proyecto consiste en un curso de formación al profesorado que incluye una experiencia de integración real de los órganos plastinados en las prácticas de cada centro educativo. Los materiales se agruparon en “maletines de órganos” correspondientes a las unidades didácticas de sistema circulatorio, respiratorio y digestivo. Durante el proyecto se implementó una metodología que permitió que todos los estudiantes interaccionasen con los mismos materiales y por el mismo periodo de tiempo. Los resultados mostraron un alto grado de motivación y participación del profesorado en el desarrollo del curso. Asimismo, tanto el profesorado como el alunado mostraron grados muy altos de satisfacción con los órganos plastinados. Este proyecto podría servir de referencia para la introducción progresiva de este nuevo recurso docente en educación secundaria.</p> 2021-12-29T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Educa Revista Internacional para la calidad educativa