https://revistaeduca.org/index.php/educa/issue/feed EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa 2023-07-02T06:06:04+00:00 Prof. Dr. Víctor Arufe Giráldez info@plataformaeduca.org Open Journal Systems <p>La revista <strong>EDUCA</strong><strong> Revista Internacional para la calidad educativa</strong> es una revista científica de ámbito internacional y periodicidad semestral indexada en numerosas bases de datos.Tiene como principal objetivo la publicación y difusión de artículos científicos vinculados al ámbito educativo y desde una perspectiva multidisciplinar, englobando a todas las áreas de conocimiento y todas las etapas educativas desde Educación Infantil hasta universidad. Publica dos números al año el 1 de enero y el 1 de julio. </p> <p>La revista admite trabajos en español e inglés desarrollados en el campo de la investigación analítica (revisiones sistemáticas y metaanálisis) e investigación empírica y/o investigación cualitativa. Todos los manuscritos se someten a un proceso de evaluación por pares de doble ciego.</p> <p><strong>Edita</strong>: Campus EDUCA SPORTIS. A Coruña. España.</p> <p><strong>Contacto</strong>: info@plataformaeduca.org</p> <p><strong>ISSN</strong>: 2792-7660</p> https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/69 Resiliencia en padres de hijos con Trastorno del Espectro Autista (TEA): una aproximación multifactorial 2023-06-21T22:11:48+00:00 Alicia Alonso Berdún alialonsob@gmail.com <p>El diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) de un hijo implica un impacto significativo en los padres. La resiliencia se refiere a la capacidad de afrontar y adaptarse exitosamente a esa situación potencialmente traumática y superar los retos que supone ser padres de un hijo con autismo. Los objetivos del presente trabajo se basan en analizar los factores inciden en la resiliencia de estos progenitores. Para lo cual, se desarrolló una revisión de toda la literatura vigente en las bases de datos de Chocrane, Dialnet, PsycInfo, PubMed, Scopus y Google Scholar. A través esta búsqueda, se alcanzó que la resiliencia se ha de concebir, más que como un rasgo personal, como un proceso complejo y dinámico en el que inciden múltiples variables. A nivel individual: nivel de salud, optimismo, autoeficacia, capacidad de control, dar una interpretación cognitiva a la experiencia, espiritualidad, entre otros. A nivel familiar: capacidad de aceptación, afrontamiento y adaptación de la familia, gravedad y desarrollo de la sintomatología, cohesión, calidad de la relación, situación socio-económica, etc. A nivel social: apoyo, tanto formal como informal. Y, a nivel comunitario: acceso a recursos de ayuda profesional y gubernamental. Asimismo, se destaca la enorme relevancia que presenta que los padres e hijos dispongan de acceso a apoyo social formal e informal en el fomento de la resiliencia. Finalmente, se aboga por continuar investigando sobre el presente tema y desarrollando instrumentos de evaluación e intervenciones (preventivas y terapéuticas) que conciban la resiliencia como un constructo complejo, dinámico y multifactorial.</p> 2023-07-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/67 Análisis cualitativo de la opinión de una muestra de profesorado de Educación Infantil sobre la clase de psicomotricidad 2023-06-10T16:00:21+00:00 Víctor Arufe Giráldez v.arufe@udc.es Jessica Viña Gesto jessica.vina.gesto@udc.es Oliver Ramos Álvarez oliver.ramos@unican.es <p>El desarrollo de la competencia motriz en la primera infancia y el trabajo de psicomotricidad se ha convertido en el eje principal del desarrollo humano. Este estudio tiene como principal objetivo conocer la opinión del profesorado que imparte la sesión de psicomotricidad en centros educativos de Educación Infantil. Se indaga sobre qué entienden por psicomotricidad, cómo perciben la competencia motriz de los niños y cómo gestionan la clase de psicomotricidad. Para ello se ha realizado una entrevista semiestructurada a un total de 9 docentes de Educación Infantil de diferentes centros educativos distribuidos por España. Los resultados indican que los maestros y maestras relacionan la psicomotricidad con el movimiento corporal y la mente. A su vez, en la puesta en práctica de sus sesiones le dan prioridad al trabajo de ciertos componentes de la psicomotricidad (esquema corporal, estructuración espacial y aprendizaje globalizado) frente a otros (equilibrio, control postural o lateralidad). Hay que comentar que ante cualquier conflicto surgido entre el alumnado la mayoría opta por establecer un puente de mediación. Con relación a la competencia motriz de los niños percibida por los docentes, estos afirman que ha empeorado con el paso de los años y que el juego en la calle ha desaparecido. Se concluye la necesidad de aumentar el número de horas de psicomotricidad en los centros educativos, tanto a nivel escolar como extraescolar y la formación específica sobre este ámbito en el profesorado que la imparte a fin de mejorar la competencia motriz de los niños y niñas. </p> 2023-07-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/62 Diseño y validez de un instrumento diagnóstico para la inclusión en instituciones educativas 2023-05-23T04:30:02+00:00 Mar Benedicto Elizondo Smith mares@um.edu.mx Tomás Felipe Cahuich Cahuich tomca@um.edu.mx Luis Arturo Ramón Sotelo ramonlui@um.edu.mx Constanza Pamela Cervera García pamelacg@um.edu.mx <p>La educación inclusiva ha marcado como estándar de calidad la atención a las personas con diferencias. Toda persona es diferente en alguna de las siguientes dimensiones: cognitiva, psicológica, físicomotora o sociocultural. La práctica actual a nivel internacional insta a las instituciones educativas a considerar en su operatividad los siguientes principios de la inclusión: (a) acceso de toda persona a todo lugar (independientemente de sus diferencias), (b) actitud de colaboración al trabajar con personas diferentes, (c) intervención temprana para obtener mejores resultados, (d) capacitación para la intervención con personas con diferencias y (e) adecuación de contenidos, equipos e infraestructura para la atención a personas con diferencias. El diagnóstico de los lineamientos de inclusión es una de las estrategias que permiten, tanto a la institución como al personal educativo y a las familias, identificar fortalezas y áreas de posibilidad en el crecimiento hacia el nivel ideal de inclusión. Este trabajo presenta el diseño y las características técnicas de un instrumento que ayuda a las instituciones educativas en dicho diagnóstico. Para el diseño y validación del instrumento se siguieron varias etapas, desde el fundamento teórico, pasando por la elaboración de los reactivos, su validez de contenido a través de 10 expertos, su validez de constructo con un Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio. El resultado final es un modelo de Inclusión Educativa con cuatro ámbitos compuesto por 21 reactivos y que explican un 73.3% de la varianza. Esta estructura factorial mostró un ajuste bueno, estabilidad buena con adecuada confiabilidad, validez convergente y validez discriminante.</p> 2023-07-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/59 Las neurociencias en el aprendizaje de los menores con Trastorno Específico del Lenguaje. Niveles lingüísticos, metodologías y etapas evolutivas implicadas según una muestra de especialistas en lenguaje 2023-03-27T07:33:42+00:00 María Calles Gómez callesmaria@usal.es Santiago Sevilla-Vallejo santiagosevilla@usal.es <p>Los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) son una afectación que influye a muchos menores a lo largo de sus primeros años y, su preocupante aumento, está haciendo evidente la necesidad de encontrar metodologías eficaces que permitan favorecer su desarrollo y aprendizaje. El propósito de este estudio es el de comprobar la utilidad y la posible aplicación de las neurociencias en el aprendizaje de los menores con TEL, en relación con los niveles lingüísticos, las metodologías y los momentos evolutivos implicados según una muestra de especialistas en lenguaje. La recogida de información se realizó mediante un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, las cuales estaban relacionadas con las neurociencias, el desarrollo del lenguaje y los menores con TEL. Los participantes reclutados fueron profesionales de la psicología, logopedia y especialistas en Audición y Lenguaje. El lenguaje ha de ser trabajado desde las primeras etapas, especialmente los niveles léxico y sintáctico para fomentar la capacidad de expresión; asimismo, es recomendable emplear metodologías activas que hagan que el menor se sienta motivado por el aprendizaje; y se debe poner especial atención a la etapa evolutiva entre los 2 y los 6 años. La aplicación de la neurociencia en la educación infantil y el desarrollo del habla permite comprender y atender las necesidades individuales de los niños, adaptando estrategias y fomentando un aprendizaje efectivo.</p> 2023-07-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/63 Tendencias temáticas en los trabajos finales del Máster de Formación del Profesorado en la especialidad de inglés 2023-05-23T04:24:20+00:00 Ingrid Mosquera Gende ingrid.mosquera@unir.net Alexandra Santamaria-Urbieta alexandra.santamaria@unir.net <p>Este trabajo se centra en el análisis temático de los trabajos finales del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de los cursos 19/20, 20/21 y parte del curso 21/22 en la especialidad de lengua inglesa en España. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación de carácter mixto, comenzando por una revisión sistematizada de los repositorios de las universidades españolas. Se ha contado con una muestra de 607 trabajos a partir de la que se han establecido siete categorías temáticas básicas, desde una perspectiva tanto inductiva, teniendo en cuenta trabajos previos, como deductiva, dejando espacio para elementos emergentes. Las temáticas más recurrentes hacen referencia a las categorías de cultura, destrezas de la lengua inglesa y trabajos que se centran en el uso de metodologías innovadoras. Igualmente, se han estudiado las combinaciones temáticas más frecuentes, siendo la de cultura e inclusión la que cuenta con una mayor incidencia. Los resultados revelan que la conexión del inglés con el componente cultural sigue muy presente hoy en día, aunque se observa la presencia habitual en estas investigaciones incipientes de elementos innovadores relacionados con las metodologías activas o las herramientas digitales.</p> 2023-07-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/61 Redes sociales y nuestra presencia en ellas: diálogo con Byung Chul Han y experiencia pedagógica 2023-04-23T15:41:30+00:00 Andrea Marcela Mahecha Montañez andreamahecha@uan.edu.co Juan Manuel Montoya Montoya jumontoya98@uan.edu.co <p>Las redes sociales han cobrado gran importancia en la vida de las personas, y en consecuencia esto ha llevado a que se deban estudiar como herramientas que poseen aspectos considerados positivos y negativos. Por lo tanto, surge la necesidad de construir un diálogo con el autor Byung Chul Han, que en su libro “Infocracia”, se muestra como un evidente detractor de lo digital, y consecuentemente de las redes sociales; por otro lado, existen esfuerzos que resaltan los aspectos positivos de la estancia en redes. La experiencia en el marco de la alianza entre el semillero escolar Empoderamiento en Redes y el semillero universitario en Pedagogías Alternativas pone como epicentro las redes sociales, la educación y el análisis del discurso. Con el presente artículo se busca estudiar las redes sociales como herramientas que poseen aspectos considerados beneficiosos y perjudiciales para la sociedad. Se utilizaron dos metodologías, la Revisión Bibliográfica y la Sistematización de Experiencias para la composición del apartado donde se sistematizó la práctica educativa. No se debe subestimar la complejidad del debate que se propone sobre el uso de las redes sociales, falta un mayor recorrido en miras a construir sociedades que sean conscientes de su posición como usuarios de redes sociales.</p> 2023-07-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/72 Estrategias pedagógicas y didácticas para la enseñanza de la Educación Física en entornos rurales 2023-06-27T17:21:23+00:00 Jorge Daniel Miranda Guzman jdmiranda@unicesar.edu.co <p>En los niveles educativos preescolar y básica primaria no hay docentes Licenciados en educación física como expone en la carta internacional de la Unesco y el Ministerio de Educación Nacional. En la presente investigación se indagarán las estrategias que usan los docentes rurales para el área de la educación física, ya que son docentes de otras áreas del conocimiento. Se usó el paradigma naturalista, con un enfoque cualitativo cuyo método fue el etnográfico, por medio de técnicas de recolección e instrumentos pertinentes y una técnica de análisis de datos a necesidad. Los resultados dictan que los docentes solicitan que esta asignación académica se le sea dada al profesional encargado para llevar a cabo el proceso educativo desde las necesidades del área. En conclusión, el licenciado en educación física también debe estar en los niveles de formación del preescolar y básica primaria que apoye la transversalización solicitada por la comunidad.</p> 2023-07-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/68 Conocimiento sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible del futuro profesorado de Educación infantil y Primaria 2023-06-19T06:02:13+00:00 Irene López Secanell irlopez@florida-uni.es Víctor Soler Penadés vsoler@florida-uni.es Sonia Renovell Rico srenovell@florida-uni.es <p>Las universidades son un contexto donde se está trabajando para el desarrollo de competencias sostenibles que permitan el logro de los ODS, incorporando la sostenibilidad en su gestión del campus y en el currículum. Consecuentemente, en este estudio se analiza el nivel de conocimiento y la percepción sobre los ODS que tienen las y los futuros maestros de educación infantil y primaria, con el objetivo de visibilizar el impacto de los planes de estudios universitarios sobre su formación. Se opta una metodología cuantitativa que utiliza un cuestionario que recopila tanto información sociodemográfica como otra vinculada específicamente a los ODS (grado de conocimiento, contextos de formación y la necesidad de incorporar los ODS en los planes de estudio de las titulaciones). El análisis de los resultados se ha realizado mediante el programa Excel. Los resultados más destacables obtenidos son la escasez de formación y el desconocimiento de los ODS, así como dudas relación a la incorporación de los ODS al currículum de grado. Por ello, se concluye que los actuales planes de estudio de educación no están cumpliendo sus objetivos de promover el conocimiento y la aplicación práctica de los ODS en los futuros docentes. Consecuentemente, se hace necesario revisar los planes de estudio para que promuevan la sostenibilidad desde la teoría y la práctica, promover formación en didáctica sobre los ODS entre el profesorado universitario y promover espacios entre futuros docentes donde se compartan buenas prácticas de ODS en la educación obligatoria.</p> 2023-07-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Educa Revista Internacional para la calidad educativa https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/66 Aprendizaje colaborativo, learning-by-doing y evaluación entre pares en educación superior 2023-06-27T04:55:16+00:00 Ángeles María Longarela-Ares angeles.maria.longarela.ares@udc.es Rocío Rodríguez-Padín rocio.rodriguez.padin@udc.es <p>En el campo de la educación, el aprendizaje colaborativo, el <em>learning-by-doing</em> y la evaluación entre pares se han convertido en estrategias pedagógicas ampliamente reconocidas y utilizadas. Estas estrategias, cuando se aplican adecuadamente, pueden brindar numerosos beneficios al estudiantado. El objetivo final de este artículo se centra en examinar la efectividad de la evaluación entre pares y del aprendizaje colaborativo en un contexto con metodología <em>learning-by-doing</em> en la materia “Gestión de las Organizaciones” del Grado de Inteligencia Artificial de la Universidade da Coruña. Asimismo, se busca observar cómo esto puede contribuir al empoderamiento del alumnado en su propio proceso de aprendizaje. Con ese fin, se desarrolló una actividad que implicaba la formación de equipos para crear un plan de empresa. De esta manera, el estudiantado tuvo la oportunidad de aplicar de manera concreta los conocimientos sobre matemáticas financieras y gestión empresarial adquiridos en la materia. A la luz de los resultados obtenidos, se puede afirmar que el alumnado valoró la actividad, en general, de manera positiva. Además, se ha observado una diferencia significativa entre mujeres y hombres en cuanto a la percepción de utilidad de la actividad y aprovechamiento para su futuro profesional, con una percepción más favorable por parte de las mujeres. También es destacable que el estudiantado se sintió motivado con la experiencia y la gran mayoría superó la materia. En definitiva, al combinar estas estrategias, se generó un entorno de aprendizaje dinámico en el cual el alumnado participó activamente en actividades prácticas y desempeñó un papel activo en la evaluación y retroalimentación del trabajo de sus compañeros y compañeras. Esta sinergia promueve un aprendizaje más profundo, colaborativo y autónomo, ya que el alumnado no solo adquiere conocimientos, sino que también desarrollan habilidades críticas de análisis, comunicación y trabajo en equipo.</p> 2023-07-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Educa Revista Internacional para la calidad educativa