EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa

Revisión sistemática de investigaciones sobre la satisfacción con los estudios universitarios

Clara Isabel Fernández-Rodicio — 2024-07-01

El presente trabajo realiza una revisión sistemática (RS) de la literatura existente, a nivel internacional, sobre la satisfacción del estudiante universitario con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje durante su formación universitaria. El objetivo de este trabajo es saber dónde se encuentra el campo de investigación actual respecto a la satisfacción de los estudiantes universitarios para organizar futuras líneas de investigación. El total de artículos seleccionados es de 20, siendo el mayor número de producción científica encontrada en España, en su mayoría se trata de validación de escalas. Para valorar la satisfacción del alumnado es necesario valorar de forma integrada tanto lo que hace el profesor para enseñar como lo que hace el estudiantado para aprender. Es motivo suficiente el lograr ajustar las actividades docentes a los criterios de pertinencia para lograr que sus resultados den respuesta a las necesidades del alumnado. Una de las formas más eficaces de hacerlo es a través de cuestionarios de satisfacción por parte del alumnado universitario. Es necesario una mayor investigación que proporcione una base científica para diseñar programas que tienen como objetivo mejorar los resultados de participación y aprendizaje de los estudiantes.

Diseñando una Aplicación Móvil de Realidad Aumentada para la Evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje en Niños con Trastorno del Espectro Autista

Dimas Hernán Concepcion Patiño — 2024-07-01

La falta de recursos, formación docente adecuada y estrategias pedagógicas específicas son obstáculos significativos para la educación de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). En este sentido, este artículo presenta el proyecto "Autism AR Discovery" que surge en respuesta a la necesidad de abordar las dificultades educativas que enfrenta esta población en Panamá. El objetivo principal del proyecto es evaluar la aceptación de los niños en entornos educativos interactivos, basada en una aplicación móvil de Realidad Aumentada (RA), diseñada para enseñar ciencias naturales a niños con TEA en los primeros tres grados de afectación según la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11). Se emplea una metodología cuasi experimental, con un diseño pre-test y post-test, donde se evalúa el impacto de la aplicación móvil de RA en el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños con TEA. En cuanto a la recolección de datos, se emplean entrevistas, observación participante y sesiones de grupo experimental. Se diseñó la aplicación utilizando Unity como plataforma de desarrollo y Vuforia para la creación de aplicaciones de RA y considerando criterios de usabilidad y accesibilidad para garantizar una experiencia satisfactoria para los usuarios. La aplicación móvil de RA para enseñar ciencias naturales a niños con TEA abarcó diversas áreas del aprendizaje y desarrollo, dirigidas a mejorar habilidades cognitivas, lingüísticas, sociales y motoras en niños con TEA. Los resultados preliminares muestran una recepción favorable de la aplicación, destacando su innovación, facilidad de uso y cumplimiento de expectativas.

Realidad Aumentada (RA): una nueva dimensión para la Educación Musical universitaria

Rafael Ángel Rodríguez López — 2024-07-01

La tecnología ha transformado profundamente el panorama educativo universitario en la última década desarrollando herramientas y recursos que enriquecen la enseñanza-aprendizaje. Entre ellas, la realidad aumentada (RA) se destaca como una tecnología emergente que combina elementos virtuales con el entorno físico, creando experiencias interactivas y enriquecidas. Este estudio, enmarcado en una investigación-acción, explora la aplicabilidad de la RA en la educación musical universitaria específicamente en la asignatura de Educación Musical del Grado de Educación Primaria. Se desarrollaron sesiones prácticas donde los estudiantes interactuaron con contenidos de música jazz a través de RA, evaluando así la experiencia educativa mediante cuestionarios pre y post intervención. En las sesiones, los estudiantes utilizaron sus dispositivos móviles para acceder a diseños tridimensionales relacionados con la música jazz. Los datos obtenidos del primer cuestionario revelan un conocimiento limitado y confuso sobre la RA entre los participantes, mientras que el postest muestra una mejora significativa en la comprensión y apreciación de los contenidos musicales tras la intervención. Los resultados indican que la RA facilita la comprensión y asimilación de contenidos musicales, además de incrementar el interés y la participación del alumnado. Al mismo tiempo, la RA demuestra ser una herramienta eficaz para captar la atención de los estudiantes y hacer el aprendizaje más dinámico y atractivo. La implementación de esta tecnología en la educación musical universitaria presenta un gran potencial para innovar las prácticas pedagógicas y mejorar la calidad del aprendizaje.

Conciencia y actitudes ambientales a largo plazo entre los estudiantes israelíes de secundaria en el Centro Ecológico Hiriya

Farid Hamdan — 2024-07-01

En la actualidad, muchos países enfrentan múltiples problemas relacionados con la conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente. En 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas estableció, a través de la Agenda 2030, un total de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible para lograr un futuro más sostenible para todas las sociedades. Este artículo es un estudio de caso sobre la relación entre la ética ambiental y la responsabilidad ambiental (o comportamiento) entre los estudiantes jóvenes en Israel. La pregunta básica de este estudio de caso fue si y en qué medida los valores ambientales influyen en el desarrollo de la responsabilidad ambiental. El objetivo principal de este estudio es ofrecer a los estudiantes la oportunidad de participar en experiencias al aire libre, aprender sobre principios ecológicos y desarrollar un entendimiento de su relación y su papel dentro de la naturaleza a través de este estudio. El problema es que se desconocía si los estudiantes estaban aprendiendo (o aprendiendo suficientemente) en las excursiones realizadas actualmente. Específicamente, se han examinado los cambios en la conciencia ambiental entre los participantes de noveno grado (N= 40) en el Centro de Visitantes de Hiriya, el hito de la basura en Israel, tomando una excursión a dicho centro. El principal resultado fue un mayor conocimiento de los estudiantes sobre conceptos ambientales y conciencia del entorno local con mejoras significativas. También se encontró que un año después de la excursión, los estudiantes recordaban lo que habían visto y escuchado y habían desarrollado una actitud proambiental percibida hacia el medio ambiente y se convirtieron en agentes de cambio hacia el medio ambiente en comparación con un grupo de control (N = 30 estudiantes) que no había manifestado ninguna responsabilidad ambiental en actividades ambientales adicionales.

Retos de la Educación Integral: Desarrollo y Sostenibilidad en la Educación Brasileña

Claudia Maria Costa Dias — 2024-07-01

El momento de cambio, la mirada hacia el desarrollo y la sostenibilidad en el marco de la Agenda 2030 asumen el foco de las políticas públicas en la educación brasileña. Teniendo en cuenta este escenario, este trabajo pretende analizar el panorama de las políticas públicas implantadas para la propuesta de Educación Integral. Así, se pretende contextualizar los enfoques de Educación Integral como propuesta de desarrollo y sostenibilidad para la formación del alumnado y la reducción de la desigualdad social. Se realizó el análisis de textos legislativos de las publicaciones institucionales, gubernamentales y académicas. Finalmente, se indican los resultados de los programas, como también el proceso de evaluación de la Educación Integral en el ámbito de las políticas públicas para la educación y el desarrollo sostenible en Brasil. Los resultados evidencian que las políticas públicas de implantación de una escuela de Educación Integral son necesarias para lograr los objetivos de la agenda 2030. En síntesis, la Educación Integral requiere un cambio de paradigma en la concepción de sociedad, de escuela y de formación humana. Por lo tanto, las políticas públicas de formación más humanizada nos sirven como respuestas para el éxito de la educación pública. Aunque, la escuela como institución, necesita responder las necesidades de formación académica considerando la realidad social y educativa de sus estudiantes. Así como la implicación de los profesionales en el proceso de implantación de una Educación Integral, integradora y humanizada.

League of Legends: rendimiento de jugadores a través de las capacidades físicas y psicológicas

Oliver Ramos Álvarez — 2024-07-01

El objetivo de este estudio fue conocer cuáles son las principales capacidades físicas y psicológicas que determinan el rendimiento en jugadores del videojuego conocido como League of Legends. Para cumplirlo se empleó un cuestionario “ad hoc” diseñado con la colaboración de profesionales en los términos más teóricos del videojuego dedicados al coaching de equipos. La muestra estuvo constituida por 15 jugadores (4±3 años de experiencia), de los cuales 2 juegan en el rol de ADC, 5 de jungla, 5 de mid, 2 de top y uno de support; divididos en distinto ELO desde la división de Platino (7) hasta Master (2), pasando por la división de Diamante (6). Los resultados obtenidos evidenciaron que las capacidades que determinan el rendimiento son, sobre todo, la resistencia psicológica, los reflejos, la coordinación óculo-manual, la toma de decisiones y la capacidad de percibir estímulos. Igualmente, pero en menor medida, los resultados evidencian la influencia de la resistencia física, la flexibilidad, el equilibrio o la velocidad de traslación. Teniendo en cuenta estos resultados, se ha podido determinar que la condición física influye en el rendimiento de jugadores de League of Legends. Además, cabe mencionar en la posible traslación de estos resultados a otros eSports que sería interesante estudiar.

El reggaetón y la educación en valores en el área de música en primaria

Paloma Bravo-Fuentes — 2024-07-01

El alumnado de educación primaria tiene acceso a música a través de plataformas digitales y redes sociales. En concreto, el reggaetón, está al alcance de niños y niñas en edad escolar, sin restricciones. La preocupación surge de la usual presencia en estas canciones de letras y bailes sexualizados que pueden normalizar comportamientos machistas, violentos y desiguales entre géneros. Dado que estos/as estudiantes están en una fase crucial de desarrollo emocional y de formación de valores, es esencial abordar esta situación. A través de la metodología de investigación-acción se propone la incorporación de esta música en el aula de educación musical, alineada con el contexto sociocultural del alumnado, como una herramienta educativa para promover el pensamiento crítico y el consumo responsable. Este corpus analítico incorpora 214 participantes de edades comprendidas entre los 10 y los 11 años de centros públicos de educación primaria de la provincia de Granada (España). Así, mediante el uso del cuestionario, el ensayo y la entrevista se revela la necesidad de sensibilizar a los docentes sobre esta realidad y de integrar este género musical como recurso didáctico para reforzar la educación en valores por formar parte de su realidad diaria.

La vergüenza como mecanismo de poder y dominación en la configuración escolar

Elisa Martina de los Ángeles Sulca — 2024-07-01

La vergüenza es un afecto social, la movilizan dinámicas intersubjetivas donde la mirada de un nosotros investida de poder simbólico enfatiza la inadecuación de los aspectos y las condutas del yo. El cuerpo es el lugar donde se expresan signos visibles de su vivencia. En este artículo se interpretan testimonios de estudiante indígenas sobre las experiencias de vergüenza en una escuela secundaria en Argentina. En virtud del análisis de entrevistas en profundidad, se identifica que las situaciones de interacción escolar que suscitan esta emoción son las formas ritualizadas de evaluación pública y las nominaciones basadas en atributos tales como el color de piel, los comportamientos y las marcas lingüísticas. La vergüenza emerge frente a ciertas formas de valoración social e incide en la construcción de una autopercepción negativa que disminuye el autorrespeto. Miedo e inferioridad estructuran las experiencias estudiantiles.

Actividad físico-deportiva en la Educación Secundaria Obligatoria: diferencias entre sexos en el abandono de la práctica regular de actividad física

Martín Barcala-Furelos — 2024-07-01

El objetivo de este estudio fue conocer la diferencia de abandono de actividad físico-deportiva entre sexos en el alumnado de ESO de un colegio de Cantabria. Se realizó un estudio descriptivo transversal con una muestra por conveniencia de 98 alumnos de la ESO, 57 chicos (58,2%) y 41 chicas (41,8%) con edades entre los 12 y 17 años y distribuidos en 22 alumnos de 1º curso (22,5%), 30 alumnos de 2º (30,6%), 26 alumnos de 3º (26,5%) y 20 alumnos de 4º (20,4%). Se realizó una encuesta ad-hoc que incluía variables relativas a la práctica de actividad físico-deportiva y motivos de abandona de la misma. Se realizó una un análisis estadístico descriptivo y se aplicó la prueba de chi-cuadrado. Los resultados mostraron que el 44,9% de los sujetos practicaban habitualmente actividad físico-deportiva, sin embargo, el 55,1% de los encuestados reportaron que no practicaban ningún tipo de actividad. Por otro lado, el 65,9% de la muestra del sexo femenino no practicaba ningún tipo de actividad físico-deportiva de forma habitual. Respecto a diferenciación entre sexos P=0,070 no se encontraron diferencias significativas (p >0,05) pero sí se mostró una tendencia más elevada en las chicas. Entre los principales motivos por los cuales los adolescentes abandonan la actividad físico-deportiva, se encontraron la de realizar otra actividad en su tiempo libre 29,6%, seguido de que no tenían tiempo por los estudios 27,8% y por pereza 24,1%. Se concluye con esta investigación, que el porcentaje del abandono de actividad físico-deportiva entre el alumnado es alto. Este alta tasa de abandono se produce en todos los cursos estudiados y con mayor incidencia en las mujeres. Entre los principales motivos de abandono que se dan en el centro escolar son debidos a la preferencia por otras actividades, la falta de tiempo por los estudios y la pereza.

Fototrampeo en el aula, una experiencia medioambiental

Guillermo Quevedo-Ortiz — 2024-07-01

El estilo de vida cada vez más urbano de nuestra sociedad está provocando una clara desconexión de los más jóvenes hacia la naturaleza. Frente a esto, desde las escuelas se están desarrollando diferentes programas de Educación Ambiental que pretenden transmitir aptitudes pro-ambientales en el alumnado. Algunos ejemplos comunes son la creación de huertos ecológicos, la construcción de cajas nido o las salidas al campo mediante excursiones. Sin embargo, tal y como describen los Objetivos de Desarrollo Sostenible elaborados por las Naciones Unidas (Agenda de 2030), aún son muchos los retos ante la clara crisis climática y pérdida de biodiversidad actual. El fototrampeo es un recurso científico poco explorado en los centros escolares españoles pese a su enorme potencial. Esta técnica de fotografiado mediante sensor de movimiento es utilizada en proyectos biológicos para determinar la fauna de una determinada zona sin afectar a su entorno. En este trabajo se presenta la posibilidad de instalar cámaras de fototrampeo de forma personalizada en los centros escolares y otros entornos asociados (urbano, rural o natural). Para ello, durante una jornada de divulgación científica realizada en un centro de educación primaria, se mostraron a los alumnos los resultados audiovisuales de estas cámaras en los distintos entornos. Mediante diferentes juegos y actividades se percibió un gran interés por parte del alumnado hacia la fauna local y otros valores medio ambientales (cuidado del planeta, abandono de mascotas, reciclaje, entre otros). Se anima por tanto a los profesionales a utilizar y compartir sus experiencias sobre el uso de esta técnica en los centros escolares.

Aproximaciones a la sensibilidad intercultural en profesorado colombiano

Catalina Argüello-Gutiérrez — 2024-07-01

El que los docentes posean una sensibilidad intercultural, es decir, capacidad para reconocer, apreciar y abordar adecuadamente las diferencias culturales, desempeña un papel vital a la hora de establecer entornos de aprendizaje inclusivos. Este estudio se centra en evaluar el grado de sensibilidad intercultural y sus principales correlatos en una muestra de 154 docentes (61% mujeres) de varios niveles educativos en Colombia. Se utilizó un cuestionario en línea para evaluar la sensibilidad intercultural, las actitudes a favor de la diversidad y la autoeficacia en la gestión de las aulas interculturales. Primeramente, se analizan las propiedades psicométricas de los instrumentos. Se muestran buenas cualidades para las medidas globales, pero existen limitaciones en el uso de las subescalas de sensibilidad intercultural. Los datos revelan que este grupo docente muestra niveles elevados de sensibilidad intercultural, sin distinciones notables de acuerdo con el sexo, la edad, experiencia docente o tipo de institución educativa. Además, se observa una relación positiva entre la sensibilidad intercultural y las creencias a favor de la diversidad, así como entre la sensibilidad intercultural y la autoeficacia en el manejo de aulas multiculturales. De esta forma, la sensibilidad intercultural podría contribuir a una preparación adecuada para abordar la diversidad en los entornos educativos. Se discuten estos resultados frente a los desafíos educativos que se presentan en entornos culturalmente diversos y con la intención de contribuir a una sociedad más justa e inclusiva. Finalmente, se sugiere replicar este estudio en muestras más amplias y diversificadas.