League of Legends: rendimiento de jugadores a través de las capacidades físicas y psicológicas

Autores/as

  • Oliver Ramos Álvarez Universidad de Cantabria
  • David Rivero Gómez Universidad Europea del Atlántico
  • Martín Barcala-Furelos Universidad Europea del Atlántico https://orcid.org/0000-0003-0834-1320

DOI:

https://doi.org/10.55040/educa.v4i2.119

Palabras clave:

condición física, eSports, reflejos, coordinación óculo-manual, MOBA

Resumen

El objetivo de este estudio fue conocer cuáles son las principales capacidades físicas y psicológicas que determinan el rendimiento en jugadores del videojuego conocido como League of Legends. Para cumplirlo se empleó un cuestionario “ad hoc” diseñado con la colaboración de profesionales en los términos más teóricos del videojuego dedicados al coaching de equipos. La muestra estuvo constituida por 15 jugadores (4±3 años de experiencia), de los cuales 2 juegan en el rol de ADC, 5 de jungla, 5 de mid, 2 de top y uno de support; divididos en distinto ELO desde la división de Platino (7) hasta Master (2), pasando por la división de Diamante (6). Los resultados obtenidos evidenciaron que las capacidades que determinan el rendimiento son, sobre todo, la resistencia psicológica, los reflejos, la coordinación óculo-manual, la toma de decisiones y la capacidad de percibir estímulos. Igualmente, pero en menor medida, los resultados evidencian la influencia de la resistencia física, la flexibilidad, el equilibrio o la velocidad de traslación. Teniendo en cuenta estos resultados, se ha podido determinar que la condición física influye en el rendimiento de jugadores de League of Legends. Además, cabe mencionar en la posible traslación de estos resultados a otros eSports que sería interesante estudiar.

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Publicado

01-07-2024

Cómo citar

Ramos Álvarez, O., Rivero Gómez, D., & Barcala-Furelos, M. (2024). League of Legends: rendimiento de jugadores a través de las capacidades físicas y psicológicas. EDUCA. Revista Internacional Para La Calidad Educativa, 4(2), 273–287. https://doi.org/10.55040/educa.v4i2.119

Número

Sección

Artículos Originales