El uso de la dramatización como estrategia comunicativa en las clases de inglés como lengua extranjera

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo observar el efecto que produjo la propuesta de taller basada en dramatización en la clase de inglés con los alumnos del 1° año de la Escuela Provincial de Educación Secundaria N° 68 situada en el barrio Luján de la ciudad de Formosa-Argentina. Este trabajo hizo uso del aprendizaje cooperativo, centrado en el alumno, como un enfoque efectivo para desarrollar las actividades de dramatización a través de la literatura infantil. En este caso y como parte de esta investigación-acción se utilizaron estrategias didácticas de dramatización con el fin de que los alumnos practicaran y mejoraran la expresión lingüística oral. Los principales instrumentos utilizados para la recolección de los datos en este estudio fueron: 1)-cuestionario inicial; 2)-cuestionario final; 3)-filmaciones y 4)-entrevistas. Los datos fueron analizados e interpretados cualitativa y cuantitativamente. A partir del análisis fue posible demostrar que la mejoría en la expresión oral de los alumnos en la clase de inglés se debía, en parte, al uso de la dramatización como estrategia didáctica aplicada durante el desarrollo de la investigación y, en parte a su vez, a la implementación del aprendizaje cooperativo como un enfoque apropiado para este grupo de alumnos en la enseñanza de una lengua extranjera. Esto permitió que los alumnos participantes de esta investigación valoraran la importancia de trabajar cooperando con y para los otros. La importancia de los hallazgos señala la necesidad de emplear métodos efectivos para ayudar a los alumnos a mejorar su rendimiento académico. Finalmente, se recomiendan sugerencias para un nuevo futuro proyecto de investigación.