Revisión sistemática del uso de la inteligencia artificial por docentes de bachillerato (2020-2026)
DOI:
https://doi.org/10.55040/jxqq4v33Palabras clave:
inteligencia artificial, educación, bachillerato, docentes, revisión sistemáticaResumen
El uso e implementación de la inteligencia artificial ha experimentado un notable auge en los últimos años, impactando diversos ámbitos sociales, económicos y tecnológicos, entre los cuales destaca el sector educativo. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial por parte de los docentes de bachillerato (educación media superior o preparatoria), mediante una revisión de la literatura científica producida en países hispanohablantes durante el periodo 2020 y 2026. Este intervalo resulta especialmente relevante debido a los cambios acelerados en las dinámicas educativas tras la pandemia, así como al crecimiento exponencial de herramientas digitales basadas en IA. El método de investigación utilizado fue PRISMA (Ítems de Reporte Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis), el cual permitió realizar una revisión sistemática rigurosa y estructurada. La información recolectada se obtuvo de bases de datos de reconocido prestigio académico, tales como Google Académico, Scopus, Web of Science, SciELO y Dialnet. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos, se seleccionaron y analizaron un total de ocho estudios que cumplían con los requisitos metodológicos y temáticos definidos. Los resultados evidencian un bajo nivel de uso de herramientas de inteligencia artificial por parte de los docentes de bachillerato, así como una limitada actualización en competencias digitales relacionadas con esta tecnología. No obstante, también se identificó un amplio potencial de la inteligencia artificial para la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la optimización de la evaluación y el apoyo en la planificación didáctica. La revisión sistemática pone de manifiesto la necesidad de continuar investigando sobre la integración de la inteligencia artificial en el nivel bachillerato, así como de fortalecer la formación docente para promover un uso ético, crítico y efectivo de estas herramientas en el ámbito educativo.
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