Viajar para aprender: recorridos ferroviarios como estrategia pedagógica para la enseñanza de la historia nacional
DOI:
https://doi.org/10.55040/r3j6yb88Palabras clave:
aprendizaje patrimonial, mediación educativa, ferrocarril ecuatoriano, historia y ciudadanía, educación experiencialResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la mediación patrimonial ferroviaria en el aprendizaje histórico, la identidad cultural y la formación ciudadana de los estudiantes de Pedagogía de la Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo mediante estrategias experienciales y colaborativas. Se aplicó un enfoque mixto, diseño exploratorio-descriptivo, técnicas cuantitativas y cualitativas como encuesta con el pre y postest, la entrevista con el cuestionario semiestructurado, la observación con el instrumento guía de observación, diario reflexivo, World Café y una matriz de triangulación para contrastar los resultados. Los hallazgos evidenciaron incremento en la sensibilización patrimonial, participación activa, reflexión crítica y pensamiento histórico contextualizado. La experiencia ferroviaria permitió transformar la relación entre historia, territorio y ciudadanía mediante aprendizajes experienciales y colaborativos, en coherencia con los postulados de Kolb y Mezirow. Se concluye que la educación patrimonial vivencial constituye un medio eficaz para promover la comprensión histórica y el compromiso ciudadano, consolidando al patrimonio ferroviario como espacio pedagógico y de construcción identitaria.
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