Invisibilidad estadística del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje en Castilla-La Mancha (2006-2024): Un estudio descriptivo-analítico
DOI:
https://doi.org/10.55040/k01w7q33Palabras clave:
Trastorno del desarrollo del lenguaje, Trastorno del lenguaje, Estadísticas educativas, Educación Infantil, Educación primariaResumen
El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje es una condición neuroevolutiva frecuente con impacto en el aprendizaje y el bienestar emocional, cuyo abordaje educativo requiere información comparable y criterios administrativos consistentes.
El objetivo del estudio es documentar la visibilidad estadística del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje en Castilla-La Mancha entre los cursos 2006/07 y 2023/24, analizando cómo los registros de necesidades específicas de apoyo educativo en Educación Infantil y Primaria contabilizan al alumnado con perfiles compatibles con este trastorno, delimitando el espacio estadístico que ocupan y contrastando dichas cifras con las prevalencias esperadas.
Se realizó un estudio descriptivo-analítico de series temporales a partir de los informes de la Consejería de Educación, armonizando las etiquetas vinculadas al lenguaje y analizando la evolución del bloque administrativo por curso académico, etapa educativa, sexo y provincia cuando el informe anual aportaba dichas desagregaciones. Los resultados muestran que la etiqueta Trastorno del Desarrollo del Lenguaje no aparece en ningún curso; el alumnado con perfiles compatibles se agrupa bajo categorías genéricas de trastornos del lenguaje. Estas categorías mantienen un peso cuantitativo elevado, pero claramente inferior a las prevalencias esperadas, con sobrerrepresentación masculina, identificación predominante al inicio de Primaria y gradientes territoriales significativos entre provincias. Finalmente, la ausencia nominal del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje en los registros de Castilla-La Mancha genera una invisibilidad estadística estructural que limita la planificación de apoyos, la evaluación de las políticas y la comparación con otros sistemas educativos. Se propone incorporar explícitamente la etiqueta Trastorno del Desarrollo del Lenguaje en la clasificación autonómica, unificar criterios de registro y vincular los datos a decisiones de recursos como cribados tempranos, refuerzos lingüísticos y seguimiento longitudinal.
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