El huerto escolar comunitario. Experiencia diagnóstica para la aplicación de metodologías cualitativas

Resumen

La investigación en el ámbito educativo gira, principalmente, en torno a tres diseños metodológicos, el cuantitativo, el cualitativo y el mixto, que orientan el proceso de la investigación adoptando métodos, técnicas e instrumentos. En lo relativo a la hegemonía del diseño cuantitativo en la investigación educativa, esta investigación sugiere que la aplicación de un diseño riguroso y técnicas específicas de análisis, permiten que los estudios cualitativos garanticen calidad y precisión de los resultados. El estudio es cualitativo, el diseño metodológico se estructura bajo el paradigma socio crítico, hacia la realización de un proyecto comunitario dirigido a la sostenibilidad en una etapa inicial diagnóstica para optimizar su implementación a estudiantes de una escuela secundaria del municipio de Acapulco, Guerrero, México, orientado a valorar en qué medida la aplicación de metodologías cualitativas como la revisión de expertos, la metodología de la teoría fundamentada utilizada como técnica bajo un contexto sociocrítico y la triangulación, hacia el tratamiento de los datos generados por los instrumentos diagnósticos, incide en la rigurosidad del análisis de datos, confiriéndoles validez y confiabilidad. Los resultados muestran que el juicio de expertos se plasma en un índice de validación de contenido favorable dentro de un rango del 3.88 donde el máximo es 4.0 y la aplicación de la teoría fundamentada deriva en la construcción de un sistema categorial otorgándole significado a los datos arrojados por los instrumentos diagnósticos, la triangulación permite contrastar los datos obtenidos de los diferentes instrumentos diagnósticos. En conclusión, un diseño cualitativo aplicado con rigor puede ofrecer validez y confiabilidad al estudio, situando al diagnóstico como fundamento válido para la implementación del proyecto comunitario escolar.