Teaching meaning on research in Higher Secondary Education with a gender perspective
DOI:
https://doi.org/10.55040/hq3frm04Keywords:
teaching meaning, research, gender perspectiveAbstract
For the International Commission on the Futures of Education (2021), research is fundamental in the establishment of an education of the future and in the deposition of instrumentalist training, an argument that supports the training of teachers as researchers and gives rise to this study of the meanings that they give to research and to issues that challenge their pedagogical practice today. This study is based on the suspicion of a disconnection between the meanings that teachers have about research and the gender perspective, which transcends in methodological deficiencies and in the production of research to respond to the current educational and classroom challenges. The research is of a qualitative-interpretative nature which, through the Phenomenological-Hermeneutic method, applied to teachers of Higher Secondary Education HSE, of an educational centre located in the State of Mexico, seeks to understand the meanings they attribute to the research in terms of gender perspective. Through the semi-structured interview and the comprehensive analysis of discourses, as techniques used to approach the meanings, the significance attributed to research and the distance between these meanings and current issues in the educational debate with a gender perspective are revealed, findings concentrated in categories such as research, motivation and gender perspective.
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