Dificultades en el aprendizaje del alumnado de secundaria: implicaciones en la universidad

Resumen

Con el objeto de analizar el impacto, en la educación superior, del nivel de conocimiento sobre algunos saberes matemáticos estudiados en la enseñanza secundaria, se realiza un estudio transversal con 160 estudiantes de varios programas educativos de la Universidad Veracruzana, México. El estudio, de metodología mixta, propone analizar las actuaciones cuando se responde a una prueba escrita, compuesta por enunciados verbales y dos aprendizajes claves de secundaria: ecuaciones y figuras geométricas. Mediante el método de análisis de contenido se constató la existencia de dificultades, tanto en la comprensión cualitativa de problemas como en el dominio de conceptos e ideas que fueron estudiados en los niveles preuniversitarios. Los estudiantes, con independencia de avance curricular, recurren por igual al uso de estos procedimientos con fuente de significado limitada, que no resulta suficiente para aplicar procedimientos de generalización algebraica en la universidad. En lo referido a figuras y cuerpos geométricos no han logrado apropiarse de las características e ideas asociadas a las formas geométricas, lo cual provoca dificultades para identificarlas cuando se les presentan de manera no estándar. Se concluye que la docencia en secundaria no garantiza la apropiada construcción de ideas o conceptos y, en consecuencia, no se tiene el nivel de conocimientos necesario para resolver problemas de manera independiente. Finalmente, se brindan recomendaciones sobre actuaciones didácticas, así como acciones específicas en el quehacer docente de la universidad.