The teaching practices related to the teaching of recent past: A case study
DOI:
https://doi.org/10.55040/educa.v5i1.130Keywords:
teaching practices, recent past, memory pedagogy, curricular designs, school culturesAbstract
In this qualitative research, the methods adopted by Social Sciences teachers in the oriented cycle, specifically in 5th and 6th year, in three secondary schools in the city of Río Cuarto, were explored to address the curriculum guidelines related to the study of recent history. The objective was to identify the elements that influence teaching practices on this topic, considering both stable and changing elements of school cultures, based on the analysis of perceptions and opinions of the teachers, who are key actors in educational transformations. Two instruments were used to collect data: classroom observations and individual semi-structured interviews with the teachers. The analysis of the diversity of teaching practices revealed the existence of several basic aspects that influence their formation: perceptions of curricular designs, adaptations and appropriations of the content related to recent history, the educational objectives associated with this topic, the personal trajectory and professional training of the teachers, the characteristics and motivations of the students, and the relationship of teaching practices with local proposals and policies on human rights. Additionally, it was found that teachers implement not only what they consider relevant for teaching recent history but also what is feasible within various educational environments.
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