Diseño y validación de un instrumento de evaluación de la inteligencia emocional en contextos educativos
DOI:
https://doi.org/10.55040/educa.v5i1.132Palabras clave:
inteligencia emocional, escala autoinformada, competencia emocional, evaluación, educación obligatoriaResumen
La educación emocional constituye una necesidad fundamental del ser humano, que históricamente, ha sido abordada principalmente en el entorno familiar. Sin embargo, hoy es imprescindible que también sea abordada en los centros educativos. El desarrollo integral del alumnado es una prioridad en educación, y no se puede lograr plenamente sin considerar su educación emocional. Esto subraya la importancia de diseñar e implementar propuestas y programas educativos destinados al desarrollo de la inteligencia emocional. Para llevar a cabo estas iniciativas, es necesario disponer de herramientas de evaluación que permitan identificar las necesidades emocionales del alumnado, con el propósito de guiar las acciones hacia el fortalecimiento de sus competencias emocionales. El objetivo de este estudio ha sido diseñar y validar un instrumento para evaluar la Inteligencia Emocional en contextos educativos. El estudio se ha realizado con una muestra de 915 estudiantes desde 5º de Primaria hasta 2º de ESO. Se propuso un modelo teórico de Inteligencia Emocional compuesto por nueve dimensiones donde se analizó la fiabilidad y la validez de contenido. La validez de contenido fue sustentada a través de la fundamentación teórica y el juicio de expertos, la fiabilidad a través del cálculo del Alpha de Cronbach (α = .828). Por todo ello, se puede afirmar que el instrumento reúne las propiedades psicométricas suficientes para ser un instrumento de evaluación válido y fiable para el estudio de la IE en contextos educativos, pudiéndose utilizar por el profesorado como instrumento de screaning para conocer el nivel de partida del alumnado y así guiar la propuesta educativa para el desarrollo de competencias emocionales.
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