La certificación de lenguas extranjeras y su influencia en la motivación para el aprendizaje de inglés: una primera aproximación al estudio contrastivo de España e Islandia
Palabras clave:
Inglés como Lengua Extranjera, motivación, certificación de lenguas extranjerasResumen
El principal objetivo de este trabajo ha sido investigar hasta qué punto ha influido la certificación de lenguas extranjeras en la motivación para el aprendizaje de inglés entre los universitarios españoles (estudiantes del Grado de Educación Primaria en el Centro de Magisterio La Inmaculada, adscrito a la Universidad de Granada) e islandeses (Escuela de Educación, Universidad de Islandia). La decisión de comparar estos dos grupos de estudiantes surgió a raíz de una opinión generalizada según la cual los estudiantes de los países nórdicos tienen un nivel de inglés muy alto a pesar de que no haya una normativa que regule la certificación obligatoria de un determinado idioma, como sí sucede en el caso de España. Así pues, creemos que las razones por las que los estudiantes de estos dos países estudian inglés como lengua extranjera distan mucho entre sí. Para demostrarlo, hemos adaptado el cuestionario MAALE (Minera Reyna 2009, 2010) que se empleó como la principal herramienta de recogida de datos durante dos semanas en el mes de diciembre de 2019 (Granada) y el mes de febrero de 2020 (Reikiavik). Los primeros resultados han confirmado parcialmente nuestra hipótesis: los universitarios españoles atribuyen un alto valor a las razones de tipo instrumental, especialmente en lo que a la certificación obligatoria se refiere, muy al contrario de la opinión generalizada que los estudiantes islandeses tienen a este respecto.
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