Revisión sistemática de la eficacia del escape room educativo como metodología universitaria para incrementar la motivación y el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.55040/educa.v4i1.76Palabras clave:
universidad, escape educativo, aprendizaje, motivación, gamificaciónResumen
Mantener la atención y el compromiso de los estudiantes se ha convertido en un reto para los docentes donde la gamificación ha cobrado especial protagonismo en las aulas a través de diversas variantes como los escape rooms. El objetivo del presente estudio consistió en analizar si el empleo de esta metodología favorece la motivación y aprendizaje del alumnado universitario. Con ese propósito y siguiendo el método PRISMA, se llevó a cabo una revisión sistemática, realizando la búsqueda a través de las bases de datos de Scopus, Web of Science y Pubmed donde se estableció como criterios de inclusión aquellos artículos que contaran con grupo control y emplearan medidas cuantitativas para medir los efectos en el aprendizaje y/o motivación. Finalmente, se incluyó un total de ocho estudios en la síntesis cualitativa. Los resultados revelaron que un empleo adecuado de salas de escape en el contexto universitario puede producir efectos significativos en el aprendizaje del alumnado y conllevar a implicaciones positivas en su motivación. A modo de conclusión, se proporcionó una visión general de las características de los escape rooms en el ámbito educativo y los posibles efectos en procesos de aprendizaje.
Citas
AlMarshedi, A., Wills, G., y Ranchhod, A. (2016). Gamifying Self-Management of Chronic Illnesses: A Mixed-Methods Study. JMIR serious games, 4(2), 14. https://doi.org/10.2196/games.5943.
Antón-Solanas, I., Rodríguez-Roca, B., Urcola-Pardo, F., Anguas-Gracia, A., Satústegui-Dordá, P. J., Echániz-Serrano, E., y Subirón-Valera, A. B. (2022). An evaluation of undergraduate student nurses' gameful experience whilst playing a digital escape room as part of a FIRST year module: A cross-sectional study. Nurse education today, 118, 105527. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105527.
Aparicio-Roa, D. B. (2001). La importancia del juego en el proceso enseñanza aprendizaje desde Piaget. Rastros Rostros, 4 (7), 36. Recuperado de https://revistas.ucc.edu.co/index.php/ra/article/view/3433.
Arufe Giráldez, V., Sanmiguel-Rodríguez, A., Ramos-Álvarez, O., Navarro-Patón, R. (2022). Can Gamification Influence the Academic Performance of Students? Sustainability, 14(9), 5115. https://doi.org/10.3390/su14095115.
Badr, A. F. (2022). The Geriatric Virtual Escape Room in Pharmacy Education: Female Students Escape Significantly Faster than Male Students. Pharmacy (Basel, Switzerland), 10(2), 36. https://doi.org/10.3390/pharmacy10020036.
Borrego, C., Fernández, C., Blanes, I., Robles, S. (2017). Room escape at class: escape games activities to facilitate the motivation and learning in computer science. JOTSE, 7(2), 162-71. http://dx.doi.org/10.3926/jotse.247.
Buckley, P., Doyle, E., y Doyle, S. (2017). Game On! Students’ Perceptions of Gamified Learning. Educational Technology & Society, 20(3), 1-10. http://www.jstor.org/stable/26196115.
Carrión, S. C., Ureta, R. L., Sánchez, C. J., Bruton, L., Palomares, S. P., Pilar, M. (2018). Room Escape: a transversal gamification strategy for physiotherapy students. Proceedings Of EDULEARN18, 4149-4154. https://doi.org/10.21125/edulearn.2018.1051.
Contreras-Espinoza, R. S. (2016). Juegos digitales y gamificación aplicados en el ámbito de la educación. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(2), 27-33. https://doi.org/10.5944/ried.19.2.16143.
Corrigan, P. W., Powell, K. J., Michaels, P. J. (2014) Brief battery for measurement of stigmatizing versus affirming attitudes about mental illness. Psychiatry Research. 215(2):466-70. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2013.12.006.
Cornellà, P., Estebanell, M, Brusi, D. (2020). Gamificación y aprendizaje basado en juegos». Enseñanza de las Ciencias de la Tierra., 28(1), 5-19. https://raco.cat/index.php/ECT/article/view/372920.
Dugnol-Menéndez, J., Jiménez-Arberas, E., Ruiz-Fernández, M. L., Fernández-Valera, D., Mok, A., y Merayo-Lloves, J. (2021) A collaborative escape room as gamification strategy to increase learning motivation and develop curricular skills of occupational therapy students. BMC. Med. Educ., 21(544). https://doi.org/10.1186/s12909-021-02973-5.
Elford, D., Lancaster, S. J., y Jones, G. A. (2022). Fostering Motivation toward chemistry through augmented reality educational escape activities. A self-determination theory approach. Journal of chemical education, 99 (10), 3406-3417. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c00428.
Fernández‐Río, J., Cecchini, J. A., Mendez‐Gimenez, A., Mendez‐Alonso, D., y Prieto, J. A. (2017). Diseño y validación de un cuestionario de medición del aprendizaje cooperativo en contextos educativos. Anales de Psicología, 33(3), 680-688. https://doi.org/10.6018/analesps.33.3.251321.
Ferrer-Sargues, F. J., Kot Baixauli, P. E., Carmenate-Fernández, M., Rodríguez-Salvador, G., González-Domínguez, J. A., Martínez-Olmos, F. J., y Valtueña-Gimeno, N. (2021). Escape-cardio: Gamification in cardiovascular physiotherapy. An observational study. Nurse Education Today, 106. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.105062.
Fusco, N. M., Foltz-Ramos, K., y Ohtake, P. J. (2022). An Interprofessional Escape Room Experience to Improve Knowledge and Collaboration Among Health Professions Students. American journal of pharmaceutical education, 86(9). https://doi.org/10.5688/ajpe8823.
Gómez‐Urquiza, J. L., Gómez‐Salgado, J., Albendín‐García, L., Correa‐Rodríguez, M., González‐Jiménez, E., y Cañadas‐De la Fuente, G. A. (2019). The impact on nursing students’ opinions and motivation of using a “Nursing Escape Room” as a teaching game: A descriptive study. Nurse Educ Today, 72, 73-76. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.10.018
Gutiérrez-Puertas, L., Márquez-Hernández, V., Román-López, P., Rodríguez-Arrastia, M., Ropero-Padilla, C., y Molina-Torres, G. (2020). Escape Rooms as a Clinical Evaluation Method for Nursing Students. Clinical Simulation in Nursing, 49, 73-80. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2020.05.010
Houtari, K., y Hamari, J. (2012). Defining Gamification - A Service Marketing Perspective. MindTrek, 3(5), 17-22. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000100
Kapp, K. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1145/2207270.2211316
Kenny, R., y McDaniel, R. (2011). The role teachers’ expectations and value assessments of video games play in their adopting and integrating them into their classrooms. British Journal of Educational Technology, 42(2), 197-213. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01007.x.
King, G., Orchard, C., Khalili, H., y Avery, L. (2016). Refinement of the Interprofessional Socialization and Valuing Scale (ISVS-21) and Development of 9-Item Equivalent Versions. The Journal of continuing education in the health professions, 36(3), 171-177. https://doi.org/10.1097/ceh.0000000000000082.
Kinio, A. E., Dufresne, L., Brandys, T. y Jetty, P. (2019) Break out of the classroom: the use of escape rooms as an alternative teaching strategy in surgical education. Journal of surgical education, 76(1), 134-139. https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2018.06.030
Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gøtzsche, P. C., Ioannidis, J. P., Clarke, M., Devereaux, P. J., Kleijnen, J., y Moher, D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate health care interventions: explanation and elaboration. PLoS medicine, 6(7), e1000100. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000100
López de Argumedo, M., Reviriego, E., Gutiérrez, A. y Bayón, J. C. (2017) Actualización del Sistema de Trabajo Compartido para Revisiones Sistemáticas de la Evidencia Científica y Lectura Crítica (Plataforma FLC 3.0). Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Servicio de Evaluación de Tecnologías Sanitarias del País Vasco. Informes de Evaluación de Tecnologías Sanitarias: OSTEBA. http://www.lecturacritica.com/es/
López-Pernas, S., Gordillo, A., Barra E., y Quemada, J. (2019). Analyzing Learning Effectiveness and Students’ Perceptions of an Educational Escape Room in a Programming Course in Higher Education, IEEE Access, 7, 184221-184234, https://doi.org/10.1109/access.2019.2960312.
Makri, A., Vlachopoulos, D., y Martina, R. A. (2021). Digital Escape Rooms as Innovative Pedagogical Tools in Education: A Systematic Literature Review. Sustainability, 13, 4587. https://doi.org/10.3390/su13084587
Magreñán, Á. A., Jiménez, C., Orcos, C., y Roca, S. (2022). Teaching calculus in the first year of an engineering degree using a Digital Escape Room in an online scenario. Wiley. https://doi.org/10.1002/cae.22568
Manassero-Mas, M., y Vázquez-Alonso, A. (2000). Análisis empírico de dos escalas de motivación escolar. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, 3(5-6)
Manzano-León, A., Camacho-Lazarraga, P., Guerrero-Puerta, M. A., Guerrero-Puerta, L., Alias, A., Aguilar-Parra, J. M., y Trigueros, R. (2021a). Development and Validation of a Questionnaire on Motivation for Cooperative Playful Learning Strategies. International journal of environmental research and public health, 18(3), 960. https://doi.org/10.3390/ijerph18030960
Manzano-León, A., Rodríguez-Ferrer, J. M., Aguilar-Parra, J. M., Martínez-Martínez, A. M., Luque de la Rosa, A., Salguero-García, D. y Fernández-Campoy, J. M. (2021b). Escape Rooms as a Learning Strategy for Special Education Master’s Degree Students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(14), 7304. https://doi.org/10.3390/ijerph18147304
Manzano-León, A., y Arrifano-Tadeu, P. J. (2022). Escape rooms educativos: una experiencia en una universidad portuguesa. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 281-288. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2374
Marczewski, A. (2013). Gamification: a simple introduction. E-Book https://books.google.com.ec/books?id=IOu9kPjlndYC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false
Marczewski, A. (2018). Gamification. Even Ninja Monkeys Like to Play (Unicorn Edition). Gamified UK.
Márquez-Hernández, V. V., Garrido-Molina, J. M., Gutiérrez-Puertas, L., García-Viola, A., Aguilera-Manrique, G., y Granados-Gámez, G. (2019). How to measure gamification experiences in nursing? Adaptation and validation of the Gameful Experience Scale [GAMEX]. Nurse Education Today, 81, 34-38. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.07.005
Martín, I. y Hierro, E. (2013). Gamificación. El poder del juego en la gestión empresarial y la conexión con los clientes. España: Empresa Activa.
Molina-Torres, G., Cardona, D., Requena, M., Rodriguez-Arrastia, M., Roman, P., y Ropero-Padilla, C. (2021). The impact of using an "anatomy escape room" on nursing students: A comparative study. Nurse education today, 109, 105205. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.105205.
Navarro-Mateos, C., Pérez-López, I. J., y Femia-Marzo, P. (2021). La gamificación en el ámbito educativo español: revisión sistemática. Retos. (42), 507-516. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87384.
Nicholson, S. (2015). A recipe for meaningful gamification. Gamification in education and business. Springer, 1-20. https://doi.org/10.1007/978-3-319-10208-5_1.
Ormrod, J. E. (2005). Aprendizaje humano. (4ª Edición). Madrid, España: Pearson Educación.
Kuruca-Ozdemir, E., y Dinc, L. (2022). Game-based learning in undergraduate nursing education: A systematic review of mixed-method studies. Nurse education in practice, 62. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2022.103375.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I, Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., et al (2021). The PRISMA 2020 Statement: An Updated Guideline for Reporting Systematic Reviews. BMJ; 372:71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71.
Perrotta, C., Feathersthone, G., Aston, H., y Houghton, E. (2013). Game-based Learning: Latest Evidence and Future Directions. (NFER Research Programme: Innovation in Education).
Piaget, J. (1956). Les stades du développement intelectual del infant. Paris.
Prieto-Andreu, J. M. (2020). Una revisión sistemática sobre gamificación, motivación y aprendizaje en universitarios. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 32(1), 73–99. https://doi.org/10.14201/teri.20625.
Rice, L. (2015). Playful Learning. Journal for Education in the Built Environment, 4(15), 94-108. https://doi.org/10.11120/jebe.2009.04020094.
Rodríguez-Ferrer, J. M., Manzano-León, A., Cangas, A. J., y Aguilar-Parra, J. M. (2022). A Web-Based Escape Room to Raise Awareness About Severe Mental Illness Among University Students: Randomized Controlled Trial. JMIR serious games, 10(2), e34222. https://doi.org/10.2196/34222.
Rodríguez-Ferrer, J. M., Manzano-León, A., Fernández-Jiménez, C., Aguilar-Parra, J. M., Cangas, A. J., y Luque de la Rosa, A. (2022). The use of digital escape rooms in nursing education. BMC medical education, 22(1), 901. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03879-6.
Rosillo, N., y Montes, N. (2021). Escape Room Dual Mode Approach to Teach Maths during the COVID-19 era. Mathematics, 9 (20), 2602. https://doi.org/10.3390/math9202602.
Saavedra, J., Arias‐Sánchez, S., Corrigan, P., López, M. (2021). Assessing the factorial structure of the mental illness public stigma in Spain. Disability and Rehabilitation, 43(18),2656-62. https://doi.org/10.1080/09638288.2019.1710769.
Sempere-Pla, S. (2019). Proyecto de gamificación basado en el escape room aplicado a un aula bilingüe de educación primaria con enfoque AICLE. Tecnología, ciencia y educación, (16), 5-40. https://doi.org/10.51302/tce.2020.437.
Vergara, D., Paredes-Velasco, M., Chivite, C., y Fernandez-Arias, P. (2020). The challenge of increasing the effectiveness of learning by using active methodologies. Sustainability, 12, 8702. https://doi.org/10.3390/su12208702.
Videnovik, M., Vold, T., Dimova, G., Kiønig, L. V., y Trajkovik, V. (2022). Migration of an Escape Room-Style Educational Game to an Online Environment: Design Thinking Methodology. JMIR serious games, 10(3). https://doi.org/10.2196/32095.
Werbach, K., y Hunter, D. (2012). For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Philadelphia, PA: Wharton Digital Press.
Zichermann, G. y Linder, J. (2010). Game-Based Marketing: Inspire Customer Loyalty Through Rewards, Challenges, and Contests. Wiley.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Carmen Betania Ramírez Quesada, Peter de Jesús Villa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 