Gamification: Implementation of Interactive Content to Enhance Motivation and Academic Performance in Secondary Students
DOI:
https://doi.org/10.55040/sfv7z042Keywords:
Post-pandemic education, educational technology, educational gamification, educational gamification; academic motivation, academic performanceAbstract
This research aims to analyze the impact of H5P interactive content on high school students' motivation, emotional intelligence, and academic performance in the post-pandemic context. We conducted an experimental study with 80 students from three high schools, distributed into three groups: two experimental groups (GE1 and GE2) and one control group. The intervention lasted 7 weeks, incorporating H5P content into History and Mathematics subjects, with 20-minute sessions thrice a week. The methodology was a quantitative experimental design, using pretest-posttest measurements through the Academic Motivation Scale (AMS) and the Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24). We evaluated academic performance through a comparative analysis of grades and student participation. The results showed a significant positive correlation (r = .860, p < .01) between intrinsic motivation and academic performance in the experimental groups. The implementation resulted in a significant increase in student participation and an improvement in grades in both subjects. Furthermore, emotional intelligence was a relevant predictor of academic performance, particularly attention and emotional regulation. In conclusion, the study demonstrates that the structured integration of digital resources effectively enhances motivation and academic performance in the post-pandemic educational context.
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