Diseñando una Aplicación Móvil de Realidad Aumentada para la Evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje en Niños con Trastorno del Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.55040/educa.v4i2.97Palabras clave:
aplicación móvil, autismo, enseñanza-aprendizaje, evaluación, realidad aumentadaResumen
La falta de recursos, formación docente adecuada y estrategias pedagógicas específicas son obstáculos significativos para la educación de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). En este sentido, este artículo presenta el proyecto "Autism AR Discovery" que surge en respuesta a la necesidad de abordar las dificultades educativas que enfrenta esta población en Panamá. El objetivo principal del proyecto es evaluar la aceptación de los niños en entornos educativos interactivos, basada en una aplicación móvil de Realidad Aumentada (RA), diseñada para enseñar ciencias naturales a niños con TEA en los primeros tres grados de afectación según la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11). Se emplea una metodología cuasi experimental, con un diseño pre-test y post-test, donde se evalúa el impacto de la aplicación móvil de RA en el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños con TEA. En cuanto a la recolección de datos, se emplean entrevistas, observación participante y sesiones de grupo experimental. Se diseñó la aplicación utilizando Unity como plataforma de desarrollo y Vuforia para la creación de aplicaciones de RA y considerando criterios de usabilidad y accesibilidad para garantizar una experiencia satisfactoria para los usuarios. La aplicación móvil de RA para enseñar ciencias naturales a niños con TEA abarcó diversas áreas del aprendizaje y desarrollo, dirigidas a mejorar habilidades cognitivas, lingüísticas, sociales y motoras en niños con TEA. Los resultados preliminares muestran una recepción favorable de la aplicación, destacando su innovación, facilidad de uso y cumplimiento de expectativas.
Citas
Arancibia Muñoz, M. L., Cabero Almenara, J., Valdivia Zamorano, I., Arancibia Muñoz, M. L., Cabero Almenara, J., & Valdivia Zamorano, I. (2019). Estudio comparativo entre docentes y estudiantes sobre aceptación y uso de tecnologías con fines educativos en el contexto chileno. Apertura (Guadalajara, Jal.), 11(1), 104-119. https://doi.org/10.32870/ap.v11n1.1440
Arberas, C., & Ruggieri, V. (2019). Autismo: Aspectos genéticos y biológicos. Medicina (Buenos Aires), 79(1), 16-21.
Aurelio, M. (2019, noviembre 19). Casos de autismo aumentan en Panamá, durante el presente año. Panamá América. https://bit.ly/43LYPbX
Bauer, V., Bouchara, T., & Bourdot, P. (2021). Designing an Extended Reality Application to Expand Clinic-Based Sensory Strategies for Autistic Children Requiring Substantial Support: Participation of Practitioners. 2021 IEEE International Symposium on Mixed and Augmented Reality Adjunct (ISMAR-Adjunct), 254-259. https://doi.org/10.1109/ISMAR-Adjunct54149.2021.00059
Berdún, A. A. (2023). Resiliencia en padres de hijos con Trastorno del Espectro Autista (TEA): Una aproximación multifactorial. EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa, 3(2), Article 2. https://doi.org/10.55040/educa.v3i2.69
Blain, J. M. (2019). The Complete Guide to Blender Graphics: Computer Modeling & Animation, Fifth Edition (5.a ed.). A K Peters/CRC Press. https://doi.org/10.1201/9780429196522
Calderon, S. P., Suarez, Y. M., & Santiago, S. M. (2019). Entorno virtual de la tabla periódica como herramienta de apoyo en la educación de la química. Revista Politécnica, 15(30), Article 30. https://doi.org/10.33571/rpolitec.v15n30a5
Causil Vargas, L. A., & Rodríguez de la Barrera, A. E. (2021). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Experimentación en laboratorio, una metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales. Plumilla Educativa, 27(1), 105-128.
Charlton, C. T., Kellems, R. O., Black, B., Bussey, H. C., Ferguson, R., Goncalves, B., Jensen, M., & Vallejo, S. (2020). Effectiveness of avatar-delivered instruction on social initiations by children with Autism Spectrum Disorder. Research in Autism Spectrum Disorders, 71, 101494. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2019.101494
Desai, D., & Lang, A. (2022). From Mock-Up to Module: Development Practice between Planning and Prototype. Law and Critique, 33(3), 299-318. https://doi.org/10.1007/s10978-022-09326-1
Espinoza, M. D. M. (2020). Marco integrado de desarrollo de aplicaciones móviles: Un enfoque ágil.
Gándara, D. G. (2022). Actividades de evaluación auténtica para una evaluación psicopedagógica inclusiva. EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa, 2(1), Article 1.
García, S., Luisa, M., Olmo, M. del, Cristina, Moscoso, P., & Carolina. (2019). El pensamiento de los docentes sobre el uso formativo del teléfono móvil. Enseñanza & Teaching : 37, 2, 2019, 85-111. https://doi.org/10.14201/et201937285111
Gonzales-Zurita, O., Rosero, R., Llumiquinga, C., & Rosero, M. (2023). Diseño e implementación de una aplicación de realidad aumentada enfocada a mejorar la educación tecnológica. I+D Tecnológico, 19(1), Article 1. https://doi.org/10.33412/idt.v19.1.3778
Hashim, H. U., Yunus, M. M., & Norman, H. (2022). ‘AReal-Vocab’: An Augmented Reality English Vocabulary Mobile Application to Cater to Mild Autism Children in Response towards Sustainable Education for Children with Disabilities. Sustainability, 14(8), Article 8. https://doi.org/10.3390/su14084831
Kravchenko, T., Bogdanova, T., & Shevgunov, T. (2022). Ranking Requirements Using MoSCoW Methodology in Practice. En R. Silhavy (Ed.), Cybernetics Perspectives in Systems (pp. 188-199). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-09073-8_18
León, K. M., & Cueva, M. S. de la. (2022). El futuro de la educación: Inicios del Metaverso. Revista Científica Élite, 4(1), Article 1. https://revista.itsqmet.edu.ec:9093/index.php/elite/article/view/54
Marí, M. L., Esteve, M. I. V., & Gómez, S. L. (2022). Tendencias actuales sobre estrategias para la inclusión educativa de alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). MLS Inclusion and Society Journal, 2(1), Article 1. https://doi.org/10.56047/mlsisj.v2i1.1318
Martínez, N., López, V., Albo-Canals, J., Sans, O., & Toppin, L. (2022). Implementation of a Robotic Assistant to Develop and Monitor Learning Activities in Children with Autism. 2022 8th International Engineering, Sciences and Technology Conference (IESTEC), 678-683. https://doi.org/10.1109/IESTEC54539.2022.00112
Méndez-Porras, A. 1, Alfaro-Velasco, J. 2, & Rojas-Guzmán, R. 1 1 E. de C. (2021). Videojuegos educativos para niñas y niños en educación preescolar utilizando robótica y realidad aumentada. 482-495.
Meusburgger Alzate, M. (2019). Modelo De Proceso Centrado En El Usuario (Mpiu+a) Como Metodología Ágil Aplicado A Un Proyecto De Software. http://hdl.handle.net/10459.1/67982
Mikropoulos, T. A., Delimitros, M., Gaintatzis, P., Iatraki, G., Stergiouli, A., Tsiara, A., & Kalyvioti, K. (2020). Acceptance and User Experience of an Augmented Reality System for the Simulation of Sensory Overload in Children with Autism. 2020 6th International Conference of the Immersive Learning Research Network (iLRN), 86-92. https://doi.org/10.23919/iLRN47897.2020.9155113
Ministerio de Educación. (2020). Plan estrategico de educación 2019-2024. Ministerio de Educación. https://bit.ly/3ZjspnZ
Pereyra, L. E. (2022). Metodología de la investigación. Klik.
Publicación de la CIE-11 2022. (s. f.). Recuperado 10 de febrero de 2024, de https://www.who.int/es/news/item/11-02-2022-icd-11-2022-release
Ramírez Míguez, Á., & Hijón Neira, R. (2020). Creación de un videojuego educativo sobre células para la enseñanza de la programación. IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 32 (Julio-Diciembre), 15-24.
Real Torres, C. (2019). Materiales Didácticos Digitales: Un recurso innovador en la docencia del siglo XXI. 3 c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 8(2), 12-27.
Rodríguez, J. R. P., Morales, R. B., & Reyes, L. G. U. (2020). Guía metodológica para la utilización de dispositivos móviles en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Video. http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rVid/article/view/1002
Rojas, K. (2022, abril 30). Autismo: «un aprendizaje de ensayo y error». La Estrella de Panamá, 1.
S. Sutipitakwong & P. Jamsri. (2020). Pros and Cons of Tangible and Digital Wireframes. 2020 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), 1-5. https://doi.org/10.1109/FIE44824.2020.9274234
Sánchez, J. (2022, abril 2). Autismo: Cómo ayudar a quien lo padece – CSS Noticias [Noticias Caja de Seguro Social]. https://bit.ly/3TYng3L
Soto, G. M. D., Solano, H. D. L., & Garzón, K. J. M. (2024). Aprendizaje innovador: El encuentro entre construccionismo, conectivismo y tecnologías disruptivas: Innovative learning: The intersection of constructionism, connectivism, and disruptive technologies. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(1), Article 1. https://doi.org/10.56712/latam.v5i1.1635
Vázquez-Ceballos, D. E. (2018). Patrones de diseño en HCI para la visualización de imágenes. 6.
Wan, G., Deng, F., Jiang, Z., Song, S., Hu, D., Chen, L., Wang, H., Li, M., Chen, G., Yan, T., Su, J., & Zhang, J. (2022). FECTS: A Facial Emotion Cognition and Training System for Chinese Children with Autism Spectrum Disorder. Computational Intelligence and Neuroscience, 2022, e9213526. https://doi.org/10.1155/2022/9213526
Zambrano Briones, M. A., Hernández Díaz, A., Mendoza Bravo, K. L., Zambrano Briones, M. A., Hernández Díaz, A., & Mendoza Bravo, K. L. (2022a). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Conrado, 18(84), 172-182.
Zambrano Briones, M. A., Hernández Díaz, A., Mendoza Bravo, K. L., Zambrano Briones, M. A., Hernández Díaz, A., & Mendoza Bravo, K. L. (2022b). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Conrado, 18(84), 172-182.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Dimas Hernán Concepcion Patiño, Lilia Muñoz, Vladimir Villarreal, Ivonne Núñez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 