Tendencias y retos del aprendizaje móvil en estudiantes universitarios de Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.55040/varrxy46Palabras clave:
aprendizaje móvil, educación superior , competencias digitales, innovación educativa, América LatinaResumen
El aprendizaje móvil (m-learning) se ha consolidado como una estrategia emergente en la educación superior, al favorecer nuevas formas de acceso, interacción y construcción de conocimiento. No obstante, en el contexto ecuatoriano aún existen interrogantes sobre su impacto real en la práctica universitaria. El objetivo de este estudio fue analizar las tendencias y retos del m-learning en estudiantes universitarios de Ecuador, a partir de un diseño exploratorio descriptivo con enfoque mixto. La investigación se desarrolló con una muestra de 180 estudiantes de distintos semestres y 10 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron que el 91,1 % de los estudiantes dispone de un dispositivo móvil propio, el 84,5 % maneja con seguridad plataformas educativas y el 78,9 % percibe que el m-learning incrementa su motivación. Sin embargo, el 46,7 % reportó limitaciones en competencias digitales avanzadas y el 39,4 % reconoció distracciones frecuentes durante su uso. Las entrevistas a docentes confirmaron estas tendencias, al señalar problemas de conectividad, debilidades en la producción de contenidos digitales y retroalimentación superficial. En conjunto, los hallazgos muestran que el m-learning en Ecuador se encuentra en una etapa de consolidación parcial: existen avances claros en accesibilidad y motivación estudiantil, pero persisten retos vinculados a la conectividad, el desarrollo de competencias avanzadas y la mediación pedagógica. Estos resultados aportan evidencia empírica situada que puede orientar tanto estrategias pedagógicas innovadoras como políticas institucionales en la educación superior.
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