Revisión narrativa sobre la evidencia neurocientífica del Diseño Universal para el Aprendizaje en la atención a la diversidad
DOI:
https://doi.org/10.55040/mzas4z38Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, formación del profesorado, investigación educativa, neurociencia, atención a la diversidadResumen
En los últimos años, la atención a la diversidad en el ámbito educativo ha sido un aspecto central en España recogido en la legislación. La ley educativa vigente (Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación LOE-LOMLOE) apuesta por el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como recurso que favorece respuestas a las diferentes necesidades educativas desde una perspectiva inclusiva. El DUA, enmarcado en el Center for Applied Special Technology (CAST), se sustenta en la idea de promover la activación de tres grandes redes neuronales: red afectiva involucrada con la motivación, red de reconocimiento encargada de generar significado y red estratégica encargada de la ejecución. El objetivo de este artículo es realizar una revisión narrativa acerca de la evidencia científica que respalde la base neurocientífica que presenta el DUA y su eficacia. Tras la revisión de la literatura científica acerca del DUA se describe la dificultad de su implementación en las aulas sin una formación previa por parte del profesorado; la simplificación y reducción de la complejidad neuronal del aprendizaje a los tres pilares DUA en su descripción del concepto; la pobre evidencia empírica científica que avale su eficacia, así como la proliferación de literatura crítica en relación al DUA. Tras los resultados encontrados, se propone recoger las fortalezas DUA y resaltar la oportunidad de profundizar en la investigación empírica y neurocientífica del DUA. Además, se presenta una propuesta de mejora en el campo educativo de las evidencias científicas en la investigación, basada en los preceptos de la Medicina Basada en la Evidencia y se enfoca en la elaboración de recomendaciones educativas basadas en la evidencia.
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