Implementación de la educación inclusiva en escuelas del Distrito Educativo 10-06 de Santo Domingo Este: brechas entre normativa y práctica educativa
DOI:
https://doi.org/10.55040/r7kk0780Palabras clave:
educación inclusiva, inclusión escolar, políticas educativas, formación docente, equidad educativaResumen
La educación inclusiva constituye un desafío para los sistemas educativos contemporáneos, especialmente en contextos donde existen brechas entre las disposiciones normativas y su aplicación en las prácticas escolares. En la República Dominicana, aunque se han establecido políticas orientadas a garantizar el derecho a la educación para todos, su implementación aún enfrenta retos en los centros educativos. Este estudio analiza la implementación de la educación inclusiva en centros del Distrito Educativo 10-06 de Santo Domingo Este con el objetivo de identificar las principales condiciones y barreras que influyen en su desarrollo. La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto que combinó el análisis documental de políticas educativas con cuestionarios aplicados a docentes, estudiantes y personal directivo. Los resultados evidencian avances en el reconocimiento normativo de la educación inclusiva, pero también limitaciones relacionadas con la formación docente, los recursos pedagógicos y la accesibilidad de las infraestructuras escolares. Se concluye que fortalecer la educación inclusiva requiere no solo marcos normativos, sino también estrategias institucionales orientadas a la formación docente, el acceso a recursos educativos y la promoción de una cultura escolar basada en la equidad y la atención a la diversidad.
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