Portafolios digitales con Google Sites para evaluar aprendizajes en docentes en formación inicial universitaria: estudio pre-experimental descriptivo
DOI:
https://doi.org/10.55040/vm811m14Palabras clave:
evaluación formativa, portafolios digitales, Google Sites, estudio preexperimental, formación inicial docenteResumen
La evaluación del aprendizaje en la formación inicial docente requiere integrar herramientas digitales que no solo documenten evidencias, sino que también fortalezcan la reflexión y la autorregulación. En este marco, los portafolios digitales en Google Sites se presentan como una alternativa accesible para apoyar procesos de evaluación formativa en educación superior. El objetivo de este estudio fue describir la implementación de portafolios digitales en estudiantes de Educación de una universidad ecuatoriana y analizar los resultados obtenidos en términos de desempeño académico y percepciones. Se desarrolló un estudio descriptivo con diseño preexperimental de un solo grupo durante ocho semanas, con la participación de 45 estudiantes. La metodología combinó análisis cuantitativo, mediante una rúbrica de cuatro criterios, y análisis cualitativo, a partir de encuestas y reflexiones estudiantiles. Los resultados muestran que el 88,9 % alcanzó niveles buenos o excelentes en la rúbrica y la mayoría reportó mejoras en competencias digitales y satisfacción con la experiencia. Entre las principales dificultades se identificaron la familiarización inicial con la plataforma y decisiones de diseño. En conclusión, los portafolios digitales en Google Sites ofrecen evidencias preliminares de su pertinencia para fortalecer la evaluación formativa en la formación docente universitaria.
Referencias
Al Maawali, W. S. (2022). Experiential writing through connectivism learning theory: A case study of English language students in higher education. Reflective Practice, 23(1), 25–41. https://doi.org/10.1080/14623943.2021.2021167
Baghbani, R., Rakhshan, M., Zarifsanaiey, N., Nemati, R., & Daneshi, S. (2022). Comparison of the effectiveness of the electronic portfolio and online discussion forum methods in teaching professional belonging and ethical behaviors to nursing students: a randomized controlled trial. BMC Medical Education, 22(1), 618. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03677-0 PMC
Barragán Arias, I. (2021). El portafolio digital: Estrategia que favorece el aprendizaje autónomo en el estudiante de ingeniería. EIEI ACOFI. https://doi.org/10.26507/ponencia.1930
Bermeo-Paucar, J., Pérez-Martínez, L., & Villalobos Antúnez, J. V. (2024). Inteligencia artificial educativa. “Quinta ola”, conectivismo e innovación digital pedagógica. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–17. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1599
Capili, B., & Anastasi, J. K. (2024). An introduction to the quasi-experimental design (nonrandomized design). American Journal of Nursing, 124(11), 18–22. https://doi.org/10.1097/01.NAJ.0001081740.74815.20
Casallas, L. G. R. (2023). “Writing can be fun”: Portafolio digital para fortalecer la producción escrita del idioma inglés en estudiantes de grado noveno. Revista Electrónica TicALS, 1(9), 37–47. https://revistas.als.edu.co/index.php/ticals/article/download/203/84/1102
Corbett, F., & Spinello, E. (2020). Connectivism and leadership: Harnessing a learning theory for the digital age to redefine leadership in the twenty-first century. Heliyon, 6(1), e03250. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e03250
Díaz, M. D. C. S., Vázquez, A. C. Z., Hernández, Y. R., Marcial, J. P., Linares, G. T. R., & Núñez, A. E. Á. (2021). Metodología para la implementación de portafolios digitales en educación superior. Tecnología Educativa Revista CONAIC, 8(2), 19–23. https://doi.org/10.32671/terc.v8i2.203
Elshami, W. E., Abuzaid, M. M., Guraya, S. S., & David, L. R. (2018). Acceptability and potential impacts of innovative E-portfolios implemented in E-learning systems for clinical training. Journal of Taibah University Medical Sciences, 13(6), 521-527. https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2018.09.002 PubMed
Gómez, H. M. R., & Salazar, M. L. S. (2020). La evaluación para el aprendizaje en la educación superior: Retos de la alfabetización del profesorado. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 111–137. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.1.005
González, H. T. (2019). Recursos digitales para la elaboración de e-portafolios educativos. Sincronía, (75), 328–362. https://doi.org/10.32870/sincronia.axxiii.n75.17a19
Janssens, O., Haerens, L., Valcke, M., Beeckman, D., & Embo, M. (2022). The role of ePortfolios in supporting learning in eight healthcare disciplines: A scoping review. Nurse Education in Practice, 63, 103418. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2022.103418
López De La Cruz, E. C. I., & Escobedo Bailón, F. E. (2021). Conectivismo, ¿un nuevo paradigma del aprendizaje? Desafíos, 12(1), 73–79. https://doi.org/10.37711/desafios.2021.12.1.259
Mulumeoderhwa Mufungizi, E. (2024). El conectivismo digital en los procesos de enseñanza y aprendizaje: Principios y aportes pedagógicos. Revista Latinoamericana Ogmios, 4(10), 1–11. https://doi.org/10.53595/rlo.v4.i10.101
Muñoz González, L. D. L. C., & Soto Gómez, E. (2019). El portafolio digital: ¿Una herramienta para aprender a ser docentes críticos? Un estudio de casos. Actualidades Investigativas en Educación, 19(3), 163–197. https://doi.org/10.15517/aie.v19i3.38632
Peralta Roncal, L. E., Gaona Portal, M. del P., Luna Acuña, M. L., & Dávila Rojas, O. M. (2022). Herramientas digitales e indagación científica en estudiantes de educación secundaria: Una revisión de la literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 989–1006. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.1933
Pospíšilová, L., Černochová, M., & Slavík, J. (2023). Reforming higher education with ePortfolio implementation as a lever for 21st-century skills development. Computers in Human Behavior, 138, 107507. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107449
Saltos Bajaña, M. V., Alcívar, G. G. T., Castro, J. A. R., & Carbo, F. G. V. (2022). Google Site en el proceso de enseñanza–aprendizaje de estudiantes de EGB Superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 4001–4030. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2142
Tran, T. N. A., & Nguyen Ngoc, T. (2023). Mobile e-portfolios on Google Sites: A tool for enhancing project-based learning. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 17(11), 15–33. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i11.39673
Turner, D. P., & Bernstein, D. M. (2020). Experimental study designs. Headache: The Journal of Head and Face Pain, 60(9), 2159–2165. https://doi.org/10.1111/head.13928
Van Ostaeyen, S., Delvaux, N., Valcke, M., & Embo, M. (2022). Training to support ePortfolio users during clinical placements in higher healthcare education: A scoping review. Medical Science Educator, 32(5), 1341–1356. https://doi.org/10.1007/s40670-022-01583-0
Velásquez, A. R., Ochoa, M. P., & Guerra, O. U. (2024). Uso del portafolio digital como recurso autorregulador usado por docentes universitarios en estudiantes con necesidades educativas personales: Una revisión sistemática. MLS Inclusion and Society Journal, 4(2). https://doi.org/10.56047/mlsisj.v4i2.3101
Walland, E., Born, L., & Fawns, T. (2022). E-portfolios in teaching, learning and assessment: Tensions between standardisation and personalisation. Technology, Pedagogy and Education, 31(5), 645–659. https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2074087
Zhang, P. (2024). A systematic review of e-portfolio use during the pandemic: Inspiration for post-COVID-19 practices. Open Praxis, 16(3), 271–290. https://doi.org/10.55982/openpraxis.16.3.656
Zubizarreta, J. (2009). The learning portfolio: Reflective practice for improving student learning. John Wiley & Sons.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Carlos Massuh-Villavicencio
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 