Creencias sobre el uso didáctico de las bibliotecas escolares: estudio en una muestra docentes de Canarias
DOI:
https://doi.org/10.55040/educa.v5i1.134Palabras clave:
biblioteca escolar, formación docente, creencias docentes, enseñanza-aprendizajeResumen
El concepto de biblioteca escolar ha cambiado con el paso del tiempo. Si bien siempre ha estado asociada al saber y la cultura, los centros educativos del siglo XXI esperan de ella algo más que un simple espacio de lectura, consulta bibliográfica y estudio. La normativa vigente (LOMLOE), en su artículo 113, recoge las características y las funciones que ha de desempeñar este entorno dentro de los centros educativos; no obstante, los docentes no suelen ser conscientes del potencial y de las oportunidades de aprendizaje que este espacio puede brindar. Este trabajo presenta un estudio localizado en relación al conocimiento y las creencias que poseen los docentes sobre las bibliotecas escolares, además de otros aspectos relevantes. Para ello, se ha diseñado un cuestionario ad hoc, validado para este fin, y distribuido entre una muestra docente de la isla de Tenerife. Los datos cualitativos derivados del cuestionario invitan a la reflexión sobre el uso que los docentes hacen de las bibliotecas escolares, dado que reconocen no estar lo suficientemente preparados para aprovechar las ventajas que ofrece este recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en parte, debido a la falta de formación expresa en este campo.
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