Analysis of university service-learning in Spanish art galleries
DOI:
https://doi.org/10.55040/educa.v5i1.137Keywords:
art galleries, education degrees, teacher training, service-learning, university educationAbstract
This text addresses the need to transform art education in the Spanish university context, emphasising the opportunity offered by service-learning in art galleries. It is based on the restrictions of education and visual culture in current curricula, as well as the lack of demand from a contemporary society that, nevertheless, values practice and learning with active methodologies. Through an analysis of 1835 art galleries, we seek to identify service-learning experiences that integrate university students with young audiences, promoting a dynamic and interactive educational approach and compared with a reference project of an artistic-social nature. The study is structured based on a literature review, a quantitative data analysis and a qualitative approach to systematise the results, collected in an instrument designed ad hoc. In addition, the importance of cultural and artistic competence in education is emphasised, together with the promotion of cooperation and coexistence in a diverse environment. The scarce presence of service-learning activities in the framework of the arts has led to the proposal of an educational model that transcends the traditional curriculum and provokes practical and meaningful learning that prepares university students for the challenges of the 21st century.
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