Análisis del aprendizaje-servicio universitario en galerías de arte españolas
DOI:
https://doi.org/10.55040/educa.v5i1.137Palabras clave:
galerías de arte, grados en educación, formación del profesorado, aprendizaje-servicio, educación universitariaResumen
Este texto aborda la necesidad de transformar la educación artística en el contexto universitario español, enfatizando la oportunidad que ofrece el aprendizaje-servicio en galerías de arte. Se fundamenta desde constatadas restricciones de la educación y cultura visual en los planes de estudio actuales, así como la ausencia de demanda de una sociedad contemporánea que, sin embargo, valora la práctica y el aprendizaje con metodologías activas. A través de un análisis de 1835 galerías de arte, se busca identificar experiencias de aprendizaje-servicio que integren a estudiantes universitarios con el público joven, promoviendo un enfoque educativo dinámico e interactivo y comparado con un proyecto de referencia de naturaleza artístico-social. El estudio se estructura desde la revisión de literatura, un análisis cuantitativo de datos y un enfoque cualitativo para sistematizar los resultados, recogidos en un instrumento diseñado ad hoc. Además, se incide en la importancia de la competencia cultural y artística en la educación, junto con el fomento de la cooperación y convivencia en un entorno diverso. La escueta presencia de actividades de aprendizaje-servicio en el marco de las artes ha conducido a proponer un modelo educativo que trascienda el currículo tradicional y suscite un aprendizaje práctico y significativo que prepare al alumnado universitario para los desafíos del siglo XXI.
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