Didactic-poetic objects to develop critical and artistic thinking in students of the Primary Education Teaching Degree

Authors

  • Martín Caeiro Rodríguez Zaragoza University https://orcid.org/0000-0001-5616-3747
  • Alfonso Revilla Carrasco Zaragoza University
  • Víctor Murillo Ligorred Zaragoza University
  • Nora Ramos Vallecillo Zaragoza University

Keywords:

critical thinking, artistic education, visual culture, teacher training, creation projects

Abstract

The artistic critical thinking of the students of the Degree in Teaching in Primary Education is built from dual didactic experiences: a) perceptive education of the visual and object world that surrounds them and b) creative education of images and personal objects. Among the practical possibilities is the development of what we call in this article "didactic-poetic devices" that will serve future Primary Education teachers to work with children in the classroom their critical thinking. We present the results of the project "Three-dimensional visual metaphors: Stretching to the point of turning" developed during the 2019-2020 and 2020-2021 school years. In this project we applied the teaching methodology of Project Based Learning (PBL) in combination with Creation Based Learning (CBA) where didactics and creation converge. The results reveal how students are able to understand media and object narratives, materializing them into didactic-poetic physical objects that will serve to educate elementary school children in critical thinking.

Author Biographies

  • Martín Caeiro Rodríguez, Zaragoza University

    PhD in Fine Arts (2008, University of Vigo); Degree in Fine Arts (2003) and Diploma of Advanced Studies (2005) at the Faculty of Fine Arts of Pontevedra; Pedagogical Adaptation Course (CAP) at the Faculty of Education Sciences (Pontevedra, 2004); Accredited by ANECA, he has taken numerous training courses focused on artistic practice, research and teaching. He is currently a member of the faculty of the Faculty of Education of the University of Zaragoza in the Department of Musical, Plastic and Corporal Expression. He has been director of the Department of Didactics of Plastic and Visual Arts (2015-2020) at the International University of La Rioja (UNIR) and professor of various subjects in the Master of Teacher Training in Secondary Education (Specialty Drawing and Plastic Arts), and in Degrees of Infant and Primary Education, an activity that he combines with the Direction of Master's and Final Degree Projects. He has completed a doctoral thesis on the concept of the "imaginal": The Imaginal Kingdom: journey from the natural to the real and vice versa; various exhibitions such as Zoographies of the Soul (Verbum Museum. Casa das palabras de Vigo, 2007), Neuston Project, Experiment 1: exploring the interface (Museo del Mar de Vigo, 2009). Coeditor of the books Guía práctica de la Carrera Investigadora en Bellas Artes (University of Vigo, 2007), Notas para una investigación artística (University of Vigo, 2008) and La cultura transversal: colaboraciones entre arte, ciencia y tecnología, (University of Vigo, 2010); He has published several articles such as: El aborigen y sus imágenes (Revista Latinoamericana de Filosofía, Política y Humanidades Araucaria, 2009);, Exponer lo imaginal: reproducir y representar (Revista Arte, Individuo y Sociedad, Universidad Complutense de Madrid, 2009); Tecnopatías de la educación artística: reflexiones en torno a la enseñanza y aprendizaje digital del arte (Biblioteca ONLINE, 2015); or the story Othijerero y el agujero mágico (Editorial Xerais de Vigo,( 2008). He is also a member of THE INTERNATIONAL SOCIETY FOR EDUCATION THROUGH ART (INSEA) and World Alliance for Arts Education (WAAE).

  • Alfonso Revilla Carrasco, Zaragoza University

    Licenciado en Educación por la Universidad de Zaragoza y Bellas Artes por la Universidad Complutense. Máster en Estudios Avanzados en Historia del Arte y Máster en Museos: educación y comunicación y doctorado en didáctica de arte africano. Estancias internacionales en Coimbra, San Peterburgo, Costa de Marfil y Mali. Estancias nacionales en las Universidades de Lérida, Vallladolid y Córdoba. Mantiene varias líneas de investigación en didáctica del arte negroafricano y ABP en educación plástica. Es miembro del Grupo de Investigación del Gobierno de Aragón S50_17R ARGOS y colabora con el Grupo GRASE y el Grupo ODAS de la Generalitat de Cataluña.

  • Víctor Murillo Ligorred, Zaragoza University

    Víctor Murillo Ligorred.
    Licenciado en Bellas Artes por la Universidad de Salamanca.
    Doctor en Filosofía, por la Universidad de Zaragoza. Título de la tesis. Filosofías de la imagen: relaciones entre fotografía y pintura en la obra de Gerhard Richter.
    Estancia de investigación en la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria. En el departamento de dibujo.
    Actualmente, profesor ayudante doctor en el área de didáctica de la expresión plástica, del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal, de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza. En las asignaturas del Grado de Primaria de educación visual y plástica y en el máster de aprendizaje a lo largo de la vida de esta misma universidad.
    Miembro del equipo de trabajo del proyecto de investigación nacional (FFI2017-84944-P) Imágenes, acción y poder. Agencia icónica y prácticas de la imagen contemporánea.
    Miembro efectivo del grupo de investigación avalado por el gobierno de Aragón Grupo Referencia (H29). Estética y filosofía de la imagen.
    Sus últimos artículos publicados han sido en revistas como Laocoonte, Aisthesis, Artnodes o Arte y Políticas de identidad. También destaca la coordinación del libro Educación artística hoy: el reto en la sociedad de la imagen, del año 2018.

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2021-01-01

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Vol. 1 No. 1 (2021)

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Didactic-poetic objects to develop critical and artistic thinking in students of the Primary Education Teaching Degree. (2021). EDUCA. International Journal for Educational Quality, 1(1), 1-17. https://revistaeduca.org/index.php/educa/article/view/6

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