Español The development of creativity in Primary Education students within less restrictive educational environments. A proposal that respects your space.
Keywords:
creativity, primary education, pedagogical practice, social environment, personalityAbstract
The outdated traditional teaching models limit the activity of the learner and form passive agents incapable of responding to social problems. Faced with this situation, an educational proposal is proposed that reduces the restrictions of the task by providing a space of freedom to the school. In this way, it seeks to stimulate the creative capacities of students. Creativity is considered to have true educational potential with strong social roots. An individual with creative capacity will be able to contribute new alternatives and make significant changes to the context in which they live. Along with this aspect, an assessment will be made of a possible link between the development of creativity and that of personality. For this, a qualitative research is proposed through a case study on an intentional sample made up of a total of eleven schoolchildren who are in the fourth year of Primary Education. The data collected on the analyzed sample allows the presentation of results that will translate into attractive conclusions. These propose a critical reflection on the type of practices that continue to be carried out today in Spanish classrooms and invite the adoption of real alternatives that adjust to the demands of current students.
References
Barrena, S. (2008). Charles S. Peirce: Razón creativa y educación. Utopía y Praxis Latinoamericana, 40, 11-37. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2585133
Bohm, D. (2004). On creativity. London: Routledge.
Cemades-Ramírez, I. (2008). Desarrollo de la creatividad en Educación Infantil. Creatividad y sociedad, 12, 7-20. Recuperado de https://educrea.cl/wp-content/uploads/2017/05/DOC1-desarrollo-creatividad.pdf
Csikszentmihalyi, M. (1998). Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona: Paidós.
De Bono, E. (2019). Seis sombreros para pensar. Paidós: Barcelona.
García-Pajares, R. (2019). En busca de la inclusión educativa Una propuesta de aula a partir del Aprendizaje Cooperativo y las TRIC. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(2), 151-172. https://doi.org/10.15359/rep.14-2.8
García-Pajares, R. (2020). El papel de los youtubers sobre los estudiantes de educación primaria. Consumidores y creadores digitales. En J. Gil-
Quintana y C. Cantillo-Valero. (ed.), Consumo mediático Vs. capacidad digital (pp. 77-98). Sevilla: Ediciones Egregius
García-Salinero, S., Cano-Ruiz, A., y González-Marín, S. (2018). Alternativas a la “Educación tradicional”. En S. Rodríguez-Cano, V. Delgado-Benito, E. Mercado-Val y C. Di Guisto-Valle (ed.), Metodologías y experiencias innovadoras en educación (pp. 19-28). España: ASIRE.
Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el Siglo XXI. Barcelona: Paidós.
Gardner, H. (2010). Mentes creativas: una anatomía de la creatividad. Barcelona: Paidós.
Gil-Quintana, J., y Prieto-Jurado, E. (2019). Juego y gamificación: Innovación educativa en una sociedad en continuo cambio. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(1), 91-121. https://doi.org/10.15359/rep.14-1.5
Goleman, D. Kaufman, P. y Ray, M. (2016). El espíritu creativo. Barcelona: Ediciones B.
Klimenko, O. (2008). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Educación y educadores, 11(2), 191-210. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/834/83411213.pdf
López-Martínez, O. (2008). Enseñar creatividad. El espacio educativo. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-Universidad Nacional de Jujuy, 35, 61-75. Recuperado de http://revista.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/454
López-Martínez, O., y Navarro-Lozano, J. (2010). Influencia de una metodología creativa en el aula de primaria. European Journal of Education and Psychology, 3(1), 89-102. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1293/129313736007.pdf
Madi, I. (2012). La creatividad y el niño. Bloomington, Estados Unidos: Palibrio.
Martínez, P. C. (2006). El método de estudio de caso. Estrategia metodológica de la investigación científica. Revista científica Pensamiento y
Gestión, 20, 165-193. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/pensamiento/article/viewFile/3576/2301
Morchio-De Uano, L. (2002). La Creatividad ¿Un talento exclusivo de los artistas o una capacidad de todo ser humano? Linhas críticas, 8(15), 265-288. https://doi.org/10.26512/lc.v8i15.3066
Navarro-Lozano, J. (2008). Mejora de la creatividad en el aula de primaria (Tesis doctoral). Universidad de Murcia, Murcia, España.
Pérez-Torres, V., Pastor-Ruiz, Y. y Abarrou-Ben-Boubaker, S. (2018). Los youtubers y la construcción de la identidad adolescente. Comunicar, 26(55), 61-70. https://doi.org/10.3916/C55-2018-06
Rinaudo, M. C. (2002). Reseña de" Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención." de Mihaly Csikszentmihalyi. Revista de educación a distancia, 4, 0. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/547/54700403.pdf
Robinson, K. (2006). Las escuelas matan la creatividad. Conferencias TED.
Robinson, K., y Aronica, L. (2015). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la Educación. Barcelona: Grijalbo.
Rodrigo-Martín, I., y Rodrigo-Martín, L. (2012). Creatividad y educación: el desarrollo de la creatividad como herramienta para la transformación social. Prisma Social: revista de investigación social, 9, 311-351. Recuperado https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4180475
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 EDUCA International Journal for Educational Quality
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
